一位同学在论文写作时电脑周围贴满提示
2025年6月底，正在读研二的刘艺，学位论文已经写了6万字。而6万字，只完成了她计划的60%。
从去年开始，按照新出台的《学位法》，学术学位研究生进行学位论文答辩，专业学位研究生可进行实践成果、其他规定的成果答辩。这对于为学位论文费尽心力的学生而言，或许意味着一种解绑。
但绝大多数在校大学生，仍在延续着传统的论文答辩毕业方式。他们发现，虽然大多数学科的硕士论文字数要求在3到5万字，但实际上论文厚度越来越“膨胀”，从5-6万字一路攀升至8万字、甚至10万字以上。
刘艺论文所研究的《左传》材料
5万、8万、10万
刘艺的论文选题不算很大，主要围绕《左传》评点本的内容进行分析。2023年刚入学时，老师告诉她，硕士论文加绪论、结语、参考文献等，80页就够了，加上封面目录，大概六七万字。“当时老师安慰我们别太有压力，说毕业论文比较好写。”刘艺回忆道。
但到了2024年，刘艺当年毕业的学长学姐们，学位论文普遍都在110页以上。
转眼到2025届毕业季，刘艺的论文已经进行到4.8万字左右，她去找导师沟通论文，老师的态度就变了，觉得她写得太少。“他既带学硕也带专硕，他说专硕都能写上8万字，你现在的字数我感觉达不到10万字。”
教育学专业的胡心雨今年以8.4万字的论文顺利过关，其中附录就有1万字左右。她告诉记者，她曾翻阅往年的硕士论文，仅仅在两三年前，她的学长学姐们写论文，算上附录总共才八九十页。
“一开始我只想写五六万字，因为从去年前年毕业的师兄师姐那里了解到，大家写五六万字，工作量就够了，可能多一点的会写到七八万。”胡心雨说，“结果发现同学一个比一个写得多，别人初稿可能就写10万字，你写5万字就会显得不够，只有别人的一半。”
学位论文越写越长，这不是某个学校或学科的独有现象，一位陕西高校管理科学与工程最优化方向的学硕郑悦告诉深一度，两三年前，她的师兄毕业论文只有五六万字。“现在多的同学已经能够写到13万字，少的同学也有7万字以上。”而这也不是硕博学生的“特殊待遇”，北京一所高校的会计学专业教师姜媛称，在她的印象中，大概在2018年前后，学位论文就有越写越长的趋势，而这种趋势在最近三年更为明显。以前，本科论文大概在8000到一万字，现在她指导的本科生毕业论文，基本上要求在两万字左右。
什么是工作量
事实上，数位采访对象均表示，他们所在学校的硕士论文字数要求，都是3到5万字。但落实在具体操作中，几乎所有人的论文都会超过这个字数要求，“否则工作量不够。”
什么是“工作量”？不同的老师和学生标准略有不同，综合而言，案例数量、研究方法、论证深度以及创新程度，都在“工作量”的考核标准之内。
湖北一所高校的法学专业教师张勇称，字数只是工作量的“副产品”，老师更在乎论文内容的丰富程度，但“有没有做那么多工作，只能通过字数来体现，内容多，字数自然就上去了。”
张勇举例，譬如实证类论文，“抽样30个案例跟抽样300个案例，工作量肯定是不一样的。”在法学专业上，实证类论文的样本量通常要求在400例以上，如果学生想研究某类犯罪行为，但找不到足够的案例，那老师很有可能会毙掉这个题。
他曾作为外审老师审过一篇论文，主题是关于某个罪名的探讨，这个罪名全国的判例只有170多例。“老师们就一直在问学生，为什么就170例，差点把学生问崩溃。”
“从行为学或心理学的角度，如果样本量太少，就很难排除判例的异常因素，样本量越大，分析越准。”张勇解释。因此，案例数是法学专业中，一个能比较明显地体现工作量的指标，如果这个罪名案例很少，老师就不建议写。
在姜媛看来，所谓“工作量”，就是学生对论文的投入。“学生投入的时间、精力没办法去衡量，只能拿结果来衡量，这个结果就是篇幅。”姜媛说，她认为，硕士论文的字数虽然是3到5万字，但放在当下的论文要求中，这点字数并不足以阐述清楚论文的内容。“论文当中有很重要的一部分，叫做‘文献综述’，学术发展到现在，每个学生所研究的领域，文献已经非常多了，几千字就想做个归纳总结并评述，根本不够。”
“最经典的文献、最前沿的文献、最新的数据、横向和纵向的比较……这些都是工作量。考虑得越全面，做的工作就越多，最后呈现出的文章篇幅肯定也就越长。”
对于老师而言，考察学生的工作量，绝非仅仅看字数，还有创新点。
“我们有个标准，新问题新方法是最好的。然后其次是新问题老方法，接下来就是新方法老问题，最次的就是老方法老问题。”姜媛介绍。
在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，在每一篇论文中都追求“创新点”，并不现实。“世界上有多少值得创新的？哪个教授能做到天天创新？无非是有个观念，再把观念拉长，就成了硕博论文。”
然而必须满足论文要求的学生，并不具有讨价还价的余地。刘艺告诉记者，她主要采取的是文献研究、对比研究和列表统计三种研究方法。其中，文献研究法是她的基础研究方法。
为了增加工作量，刘艺在绪论部分增加了国内外研究现状的文献论述，在后面的论述中又增加了案例。“有时，某些观点只需要一两个例子去论证，但是为了凑字数，我就多加一两个例子，一个案例少则四百字，多则六七百字。”刘艺解释，有些案例可能跟论文观点的关联性并不强，但得想办法使用一些话术，将两者联系起来。
刘艺的论文，涉及到历史上对于《左传》的评点本的比较。“评点本的作者只是陈述事实，并没有特别的情感倾向或态度。比如他在评点里只提到一句某个人‘深得谏法’，意思是劝诫君主时很有技巧。但我会在分析时补充很多细节，用自己的想法把它扩展出来。把他的话分析完之后，就说‘由此可见+我的观点’。在这个过程中，就会有很多强行解读或反复赘述的话。”刘艺说。
加表格也能让页数显得多一点，一个表就能跨三页，刘艺用了4个表格对著作进行对比，就是12页。再借助ai润色一下文本，字数也有所增加。“ai在扩写的过程中，可能会给出一些我没想到的点，我觉得还挺好的，就会加进去。”
去年，郑悦的论文因“工作量不够”而未能送审，延毕半年，这半年来，她将论文从5.5万字增加到了8.8万字。研究背景加综述部分，从1万多字增加到2万多字，第四章模型方面，加入了一个她认为“并不需要过多解释的模型”——“从头到尾掰细了解释，加了1万字左右。”郑悦说。
现在回头看她的论文，她认为增加的部分，有她所认可的，也有不认可的。“我认可的部分是实验中加入了一组更强有力的解释性研究，但我不认可的是，原始的版本中，我没有从模型的初始来写，因为我默认了一些知识是所有人都知道的，导师认为我的文献调研和理论贡献不够到位。”郑悦说。一直到论文提交时，她跟导师也没能达成共识，导师仍觉得她的理论与实验脱节，“他认为我的方法论可以，但方法论背后的理论和适用性是不够的。所以疯狂让我加理论。”
郑悦的论文
选题口径
张勇认为，导致大家的论文越写越深、越写越长，还有一个重要原因，就是以前能过关的论文，能研究的角度都“写尽了”。
“二十年前，有些题目写的人不太多，然而一年年论文堆积起来，就产生一个问题。你选简单宽泛的题目，就会跟之前研究这个选题的人撞题，一撞题，创新性就没有了。为了创新性，学生就必须得选难题，篇幅自然就上去了。”张勇解释道。
张勇曾写过一篇研究“不作为犯”的论文，他告诉记者，当时老师觉得这个题目的切口正好，在论文的呈现上，只需要对“作为义务”的定义做分类，就是一篇好论文。
“但现在学生再写这样的题目，老师会直接毙掉，因为写过这个题目的人太多了，这个题目已经没法再做出创新点了，所以切口就必须更小更深，从哲学、伦理学的角度来探讨这个问题，自然篇幅就长了。”张勇解释。
在姜媛所从教的经济管理和会计学科，也存在着研究切口不断缩小、深度不断增加的情况。她举例，“如果（论文）主题是研究企业创新行为，以前很多研究‘绿色创新’，现在则要研究是‘绿色预防创新’还是‘绿色治理创新’。一层层分，写得越来越细。”
即便是本科论文，案例分析的维度也越来越细，姜媛对学生要求严格——“为什么选择这个案例？单做这个案例还不行，要看国家政策是什么，从国家到行业，从行业到企业都要分析，还要用数据去支撑。比如说要分析某个企业的某项行为，要比较行为之前和之后的不同，以及这个行为的影响，影响还有短期和长期之分，这些通通都要纳入分析中。”
“预防性论证”
但“面面俱到”并不意味着这就是一篇优秀的论文。多位高校教师提到，学生和老师往往会陷入“防御性论证”之中，“把所有的论证角度都堆得严严实实的，这样外审专家就挑不出毛病了。”张勇说。
他解释：“比如一个问题，它有abcd四个角度可以写，学生的创新点主要集中在a角度，那么最好的写法，应该是从角度a论证，把跟角度a相关的角度b论证清楚，但为了防止在盲审和抽检时被卡，导师通常要求学生把角度c、d也写出来，目的就是为了在外审时，防御住所有的人的评审视角和评审口味。”
张勇称，同一篇论文，外审专家与学生的理解未必一致，有的专家就会认为某个章节应该简略，有的专家则会认为该章节应该多“防御”一些，当发生这种情况时，张勇会倾向于让学生听那个“写得更清楚一点”的老师的话。“论文送出去（外审）后，老师通常不会因为学生写得多而把论文毙掉，如果碰上某个老师认为这个地方应该展开写，但学生写得少或没写，他很有可能会认为这篇论文的论证不合格。”
一篇合格的学位论文，要经过开题、中期、外审（盲审）、预答辩、答辩等多次评审，每过一关，学生都要依据评审老师的意见，对论文进行修改。而这一切，都是为了避免在学生毕业后，在教育部抽检中被“挂掉”。
“预防性实证是普遍做法，如果学生毕业后的教育部抽检论文不合格，后果非常严重。”姜媛说。2014年起，教育部开始对博士和硕士论文进行抽检，2021年则将本科生的论文也纳入抽检范围。如果某篇论文的抽检结果不合格，不仅该学生的学位有可能会被取消，他的导师接下来几年的招生也会受影响，还会影响整个学院招生的名额分配，以及该学校学科的建设和评估。
而学生在毕业前，学校要对其论文送“外审”。“一般来说，经过外校老师把关，抽检也不会有太大问题。如果在外审中发现论文有问题，学生还能进行修改，不至于到答辩或毕业后抽检时被卡住。”张勇说。
但外审也有一定的局限性，囿于评审老师的专业视角不同，学生有时也会在前期的评审中一帆风顺，却在预答辩或答辩时“挂掉”。
姜媛的熟人也遇到了这种情况，这个熟人的博士论文外审结果是三个优，但答辩效果却不甚理想，只是堪堪过关。姜媛称，这可能涉及的原因是，外审时，论文可能送到了“大同行”手里，但“大同行”的研究方向，却并非该论文最对口的细分学科。
“在专家不懂的情况下，会出现两种情况，给分极好或极差，但后续答辩时，论文可能又会送到‘小同行’手里，也就是研究方向恰好对口的专家手中。‘小同行’对细分的领域研究更熟悉，就有可能会发现外审没发现的问题。”
饶是这样，论文走到教育部抽检这一步，依然充满未知数。张勇介绍，有时候，论文做再多的防御性论述，但倘若在抽检时碰到了与论文观点有着根本性意见分歧的专家，还是很难避免低分或不合格。
倘若论文被一个专家评为不合格，那么就得二次送审，并且二次送审不能再有“不合格”，这篇论文才能真正过关。
张勇称，他曾见过为了求稳，导师不让博士做实证研究，以及某些新锐的观点和新锐的研究方法被砍掉的现象。
胡心雨的论文
调高老师的阈值
除了评审的原因，学生也在“卷”。
“学生卷得太厉害了。在国内，有一个学霸选了难题，第二个学霸就会跟，有一个老师在外审时，评价这个学生选题非常有理论勇气、论证思路好或方法有难度。等这个外审意见反映回来，第二年就会有三个学霸选难题，第三年就会有九个。”张勇感慨，有时候，卷厚度也会跟风，这一届有人写了30页，专家评价论证充分、结构完备，下一届就会有人写60页，“一旦老师的阈值被提高了，论文过关的标准也就水涨船高。”
他所在的学校硕士点是第四年招生，2022年第一年招生时，学位论文的要求以调研报告和案例分析为主，彼时，学生的论文通常只有三四十页。但这个纪录被连年刷新，今年，他看到了一个学生的论文写了60多页。
张勇称，现在自己看到三四万字的论文，会下意识觉得“很薄”——如果拿到纸质版的论文，纯凭手感。“要是手感太薄的话，我心里就会报警，会觉得这个人要么就是不认真，要么就是能力超强。但一般来说，能在很薄的论文中把问题说清楚的，太少了。”
刘艺还记得，她在读研一时，曾给研三的学长学姐做答辩记录，当时就有人论文加附录写了10多万字；到了2024年，当届毕业的学姐论文写了226页（正文123页，附录100多页）；2025年，她的直系学姐毕业，其中一章的内容就写了60页。而就她所了解，整个专业今年的学位论文普遍在100页以上，最高的写了150页。“我都惊了，这都可以赶上博士论文的程度。”
曾经在她研一时安慰她“毕业论文很好写”的导师，说法也变了。“他也挺想让我们多写一点的。我直系师姐的论文册子是组里最厚的，我的导师跟我说，你师姐写了这么多，写得挺好的，最好向她们看齐。”
但她并不认为字多，就代表着质量好。在撰写论文时，她查阅了同方向的许多论文，她发现从2019到2025年间，论文页数从普遍的80来页，涨到100页以上。她甚至发现有一篇2024年的论文，写了137页。“就很离谱，这个137页的论文里，有两节其实在说同一件事情。”
本来打算写到6-7万字的论文，现在被迫朝着10万字的方向努力，刘艺觉得很痛苦。在她看来，现在她写到6万多字，实际上做缩减，足可以缩减到4万多字。
她还专门上小红书搜“文科硕士论文字数”，“我刷到一个印象挺深刻的，也是文科生，论文写了4万多字，他的老师觉得字数太少，但他最后还是通过盲审，也成功毕业了。我觉得字数不是决定论文是否写得好的一个评判标准。”
没有“同情分”
刘艺猜测，今年她们学校这么卷，有可能是因为从今年起，毕业前的外审全部送教育部盲审。“老师可能觉得，既然学生的写作水平可能没那么好，那么就要通过增加工作量，让评审专家看到你的工作，以求顺利通过盲审。”
“学生会有一种心理，我多写点，没有功劳也有苦劳。老师在打分时能够同情我，就相当于虽然我不会做这个数学题，但仍然满满当当写了一大篇。”姜媛说。她并不认可“同情分”，“在我们会计专业，啰里啰嗦写一大堆，车轱辘话来回说，但逻辑链条要是不清晰，反而会让评审专家觉得混乱。”
实际上，这或许并不仅仅是学生的心理。郑悦告诉深一度，她的导师曾说过“审稿老师拿到你的论文，一百四五十页，心会软一些。”但她觉得，审稿老师其实也并没有那么多时间花在看论文上，太长的论文，审稿老师或许也会看得很烦躁。
有一个审稿人直接提出，郑悦的论文图表太多了，可读性不强，为此，郑悦专门做了修改，“写一个表头，然后见附录。”在她看来，在实验过程中，一些代表过程生成的表格信息传递非常有限。文字传递的信息密度反而会更大，因此她在每一章结束时，附带一个本章小结的表格，提供所有关键信息。
熊丙奇认为，像中期答辩、盲审等控制论文质量的制度，本质上是不信任机制的结果。“只有建立现代学校制度，推进评价机制从行政评价转向专业评价，才能从根本上破除唯论文评价。”
在深一度采访的学生中，也有留学的硕博学生表示，在国外，课程论文有一定的字数限制，超过了规定字数，反而会影响成绩。
李希本科就读于浙江外国语学院的英语专业，本科毕业论文为1.6万字，是英文论文，当时学校规定的字数是八九千，而在硕士期间，她就读于伦敦国王学院的对外英语教学专业，学位论文亦是英文，总字数为1.7万字左右。一般来说，中英文字节的比例约为2：1到3：1，也就是说，她的论文约在3.5万到5万字之间。
“在国外，导师希望学生用尽可能简单精准的语言把东西表达出来，不要造复杂的长难句。”李希称。
平时，老师会在课堂上展示他认为好的论文，“我的直观感受就是，我竟然都看得懂，轻轻松松就读明白了，不是那种需要聚精会神花很大力气去看的。”李希说。她回忆本科写论文时，自己很喜欢写复杂句式，在句子的构建上下的功夫更大，“自己会觉得，哎，写得可妙了啊。”
但出国后，导师会直接在批注中写“不精确”或者“讲不通”，甚至会有某些冗余的部分被整体删掉，“导师会看得非常细，会核实每一条参考文献，不可以乱来。”而至于研究背景、文献综述等部分，如果学生写得太长，导师就会认为论文失衡。“每一部分会有字数区间，如果超了，导师会觉得你的内容是匹配不上这个字数的。”
在焦虑了一段时间后，刘艺放松了下来。她重新修改了论文大纲，感觉自己虽然达不到10万字，但写到8万字，应该是可以的。
之前，她给自己立下的目标是60天写完，但期间她一直在拖，打开电脑的那一步让她很有压力，她很抗拒打开文档这个步骤。
现在，对大纲有了更深入的了解程度和合理度之后，她觉得自己就更能把控写作节奏了，也没那么在意字数。“但又转变成对自己论文质量的恐慌，因为我知道有注水的成分在，感觉写得特别烂。”刘艺说。今年，她照例去旁听了毕业生的毕业答辩，发现学长学姐的论文页数依旧很多。“但是在教育部盲审回来之后，没有一篇被评为优秀论文，可能，专家认为这些论文只达到了‘合格’的水平。”
（应受访人要求，文中刘艺、胡心雨、郑悦、李希、张勇、姜媛使用化名）
来源：北京青年报客户端
