“帮助我，让我自己做。”
对蒙氏老师来说，这句话耳熟能详，如果你真正理解了这句话，那么你一定也懂了孩子。这里的“我”当然指的就是孩子，帮助孩子，让孩子自己做是一道很复杂和全面的命题，并没有想象中简单。
“帮我做。”和“帮助我，让我自己做。”中间差的不止一星半点。
普通家长眼中的帮助孩子：
我可以帮助孩子穿衣服、喂他吃饭、帮他洗澡、帮他拿水壶、背书包。所有那些看起来孩子做起来会吃力的事情，我都可以帮助他。无可厚非，这些确实是“帮助”，只不过是过度的帮助。
家长对于孩子的保护很多时候是过度的，过度的保护有时候就会成为孩子发展的阻碍。
生活中经常可以看到很多过度保护孩子的现象：帮他背书包，帮他提东西，不让孩子做一切家务，不让孩子接触一切尖锐的、带电的东西，设置很多条条框框，不让干这个，不让干那个等等。极端的父母想要创造“无菌”的环境给孩子，而这样的极端并不能维持一生。
因为父母用自己的思维帮助孩子做了很多选择，让他们失去了接触真实生活的机会，缺乏这些实际的经验，只会变成一个安于生活在父母营造的“安全环境”中的人，很多孩子到了小学甚至还不会自己系鞋带，而真实的世界一直存在，不会因为父母的过度保护而改变。
图片来源：童心童语托育中心
真正的帮助孩子：
是把孩子当成一个独立的人来看待，尊重和满足孩子的需求。
成人要做的是用正确的方式允许孩子去触碰那些看起来危险的物品，给孩子展示如何正确地使用这些物品，并且在孩子随意滥用物品时给予正确的引导（重新示范正确用法）。
通过建立正确的使用方法，让孩子可以在安全的范围内使用那些我们看来很危险的物品。这样才是真正地在帮助孩子，让孩子可以用正确的方法来自己做。
婴儿断奶之后，家长们都习惯把盛着糊糊的小勺硬塞到他的嘴里，而不是让他自己尝试进食，害怕他把食物弄的到处都是，害怕他被烫到、噎到，如果让孩子坐在自己的小桌上，给他足够的时间，让他自己吃饭，我们马上能够看到，他会用自己的小手抓住小勺送到嘴里。
成人要做的是允许孩子去触碰那些看起来危险的物品，但是需要用正确的方式。给孩子展示如何正确地使用这些物品，并且在孩子随意滥用物品时给予正确的引导（重新示范正确用法）。
通过建立正确的使用方法，让孩子可以在安全的范围内使用那些我们看来很危险的物品。这样才是真正地在帮助孩子，让孩子可以用正确的方法来自己做。
经观察研究表明，有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，就会反复做，变得专注；在长久的专注中，逐渐感知并把握了事物的规律，愿意遵守规律，就有了自我控制力。
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具体如何帮助孩子，让他自己做？
1、客观观察孩子的需要
观察不是简单的看，而需要客观，不带有个人的主观想法和臆断。在看待事物时，我们通常会不自觉地加入自己的想法，这样的想法经过大脑翻译以后，变得不客观。
所以在观察孩子的时候，需注意客观，没有偏见、没有情绪，也没有固有观念的，客观地进行描述。
幼儿在生理上和心理上的发展速度因人而异，然而相同的是，幼儿为了要使身心发展，会有很多内在而非外显的需要出现。内在需要会导致个体产生主动学习、探索的意愿，驱使他去寻找他要的东西，来满足成长的需要。
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2、帮助孩子准备好环境
我们都知道在蒙氏环境中的每一份“工作”背后都有其自己的目标和逻辑。孩子需要从选择合适的“工具”开始，按照一定的步骤顺序来完整完成一件事，是精细运动、手眼协调、秩序感等的发展。每一份工作都放在一个单独的托盘中便于孩子们取放。
而这些工作正是帮孩子准备好的环境，当孩子想要发展哪方面的能力时，他有合适的工作可以选择实践，而不是当他想发展哪项能力的时候，家长帮忙代劳。
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3、保持耐心，不过度打扰
每个孩子都有自己独特的发展历程，如果他们可以跟随自己的步调，就会一步步成长。而成年人总是习惯用自己的眼光和参照物去评判孩子，过于急迫，打乱孩子成长的步调。
我们应该在孩子成长中保持耐心，不过度打扰孩子。当孩子自己穿衣服扣扣子，总是扣不上扣子时，我们需要思考的是如何让孩子明白扣扣子的过程，找到扣扣子对于孩子的难点，将我们看来习以为常的生活技能和一连串的动作给拆解开，变成像说明书上那样清晰明了的步骤，并示范给孩子看。
在示范后，不要拖泥带水，退到孩子身后继续观察。而不是粗暴地打断他，帮他扣好。
4、基于事实的肯定
除了过度帮助，过度夸奖也是家长们经常不能好好把握的事。“你真棒”，“你真聪明”，类似这样没有真正意义的夸奖经常出现在生活中。
当孩子成功地完成一件事时，他的内在是会获得极大的满足和自豪的。这个时候，成人的肯定对于孩子而言也很有帮助，但是这种肯定并非过度的夸奖，而是基于事实的客观描述。
当孩子将线穿过了针眼，我们可以说你做到了，你将线穿过了针眼。而不是说，你好棒，你真厉害！
没有事实依据的夸奖可能会让孩子变得为了得到他人的认可而做，行为的目的就会发生偏差。
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当我们能够做到了“帮助他，让他自己做”的时候，我们会看到孩子源源不断的满足感，那些有意识的动作和工作让他乐此不疲，这种重复之推动孩子的发展，也让孩子建立自信，变得独立。
总结一下，我们要通过怎样的“不帮忙”来真正帮助孩子：细心客观观察孩子当下需要什么，此时正在做什么，看看他有什么事情是他的能力真的达不到的，用适当的方式帮他解决这些他还不可能做到的事，而剩下那些都交给孩子自己去努力、去试错、去完成。
关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
