文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。後來當「紙」大規模使用時，統治階級的來往「公文」使用習慣已經定型，會用「文言文」已經演變成讀書識字的象徵。20世紀之後，在中國，文言文的地位逐漸被白話文取代。
進入小學後，學生就開始接受系統的學習，語文這門學科是學習的重點學科之一，隨著教育的不斷改革，小學語文也有了一定的變化，比如：三年級的語文教材中，就加入了文言文課文，提前讓學生了解我國的古文化。
小學生為何要學習文言文，這類文章有對學生有哪些好處？
隨著年齡的增長，三年的學生對知識已經有了一定的理解能力，即便課本內容有些深入，通過老師的講解學生也能略知一二。
之所以在這個階段加入文言文課文，其用意也在這於此，以往呈現給學生的課文都是翻譯後的，但是，讓學生早一點的接觸到文言文原著學生能夠舉一反三，更好的理解古代作品。
前些年，由於沒有接觸過文言文，進入初中後，語文課本中出現許多長篇文言文的課文，讀起來不僅繞口而且對文章含義也不理解，不少同學認為，文言文是一個難點。
如果從小學階段就開始接觸文言文，通過兒時的耳濡目染，就能夠很好的和中學課文做到無縫連接，學習難度也會大大的減少。
由於文言文的加入，也會給小學語文增添些許樂趣。而且語文是一個積累的學科，不斷積累古人的名人名句，將古人的智慧融入到寫作中，也會給作文增添些許色彩。
學以致用？小學生版文言文假條走紅，理由千奇百怪，老師點贊稱好
學生時代大部分的時間都在校園度過，而老師也成了學生第二個家長。但凡學生遇到些大事小情都要向老師請示，予以批准後方可離校。
所以，學生在請假前，需要將請假原有寫入到假條當中，再有班主任簽字，教導處蓋戳，這張紙條才會生效。
當學生接觸文言文後，老師發現個有趣的現象，學生為了證明自己的已經掌握所學知識，將文言文與「假條」進行巧妙融合，教師看後無不稱讚點頭。我們一起看看這些走紅的假條吧！
開頭學生表達了對老師的尊敬，先用文言文表達對教師的關心，「吾師，近日可安好」？而後表述請假原由，原來因「夏秋交替」不慎偶感風寒，不得親見，希望老師能夠批准沒想到一張簡單的假條，讓小學生寫出別樣味道。
不少網友看到後紛紛表示，當代學子果然腦洞大開，別看年齡小，但是思維敏捷，可以很好地運用所學知識。雖然老師對於學生的假條予以批准，但仍然要根據情況及時和家長溝通，了解情況是否屬實。
學生有請假需求，老師在批准的同時應做好這兩件事
現在的學生越來越聰明，為了逃避學習編造出各類理由來請假，尤其是初、高中學生。不是這疼就是那癢。
當然老師也是火眼金睛，只有學生是否真的有請假需要，問幾個問題便能知曉。當然學生真的有請假的需求，老師在批准的同時，也應該做好這兩件事，不然麻煩多多。
因為學生屬於未成年人，學校和老師便成為學生的主要負責人，為了確保安全，在批准假條之前必須要和學生父母進行電話溝通，了解事由後在予以批准。
雖然老師同意學生請假並且在第一時間與家長進行溝通，但是為了保證學子的健康安全，還應該在後續進行跟蹤回訪。
老師可以掐算好學生請假時間以及到家時間，隔一個小時左右與其家長進行聯繫，看看學生是否安全到家，如果學生因病請假，可以關心下學生的病情等。
筆者有話：文言文在語文考試中的佔比很高，不論中學還是高中考試，文言文都是考試中的常客，雖然學這類課文有一定的困難，但是學生不要氣餒。
只有通過熟讀理解其含義，再進行背誦就容易許多，通過這類課文的學習，還能體會文人墨客的所感所想，也是一件很有趣的事情。
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