摒棄針對教師的PUA話術,分享助力成長的肺腑之言!

2025年05月27日21:13:03 教育 1571

記得小學的時候,每逢教師節,我們都會在敬愛的班主任老師的帶領下朗誦詩歌:「黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明!」 「老師,您是人梯、是蠟燭,是園丁!春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!......」漸漸長大,我也成為了一名光榮的人民教師,也知道顧城的那首詩有多麼浪漫,而顧城本人有多麼殘忍。我知道李商隱的《無題》實際上描寫的是男女之間的情愫,並非在歌頌他的老師。雖然言語把教師這個職業烘托得那麼高尚,但老師的職業實際上那麼地接地氣,樸實而善良。而今我要說:老師,不是聖人,卻是普通人中道德感很高的一群人!

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從教多年的教師都會有個共識:自己兢兢業業工作,卻時時被各種話術PUA!你當真了,就會陷入深深的矛盾,因為一旦師生之間發生衝突,教師的背後沒有誰來支撐!真正助力教師成長的肺腑之言在哪裡?

摒棄PUA,做真正走心的教師

從教多年,聽過無數針對教師的PUA,不妨娓娓道來,同行想必可以共鳴:

教師要安於貧困,要甘於奉獻,才能安心教學。

沒有教不會的學生,只有不會教的老師。

想干教師的人多得是!

每個學生都有考上清華北大的能力,關鍵在於教師!

老師,我的孩子就交給你了,有問題你隨便打罵!

我的孩子本來好好的,怎麼到了你這裡就變成這樣了?

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這些彷彿」朗朗上口「的話語,編織了一張張無形的大網,吞噬了教師的心智。如果不假思索,很容易走火入魔!試想:安於貧困、不思進取的教師,怎麼可能交出滿意的教育答卷,怎麼可能激勵學生取得優異的成績?如果沒有教不會的學生,是否會有養不好的孩子、治不好的病人、管不住的犯人、解決不了的問題?想做教師的人確實很多,能做好的人卻不是那麼多吧,何必傷害教師的感情?每個人都能考上清華北大,是做夢還是許願?自己的孩子自己不想管、管不了,甩鍋給老師行嗎?不用打罵,一旦哪句話沒說到位,恐怕就要得罪學生和背後的家長、被投訴了吧?自己的孩子那麼好,到底是誰把他教壞了呢?還是學生本身就有問題,而家長在避重就輕,或者家長本身問題更大呢?

製造教師焦慮的話術多得很,甚至有一群人,把自己生活的不如意、懶惰自私、無能狂怒一併發泄在教師的身上,因為他們知道:無人替教師撐腰,投訴和指責教師是零成本的買賣,只賺不賠!

調整身心、不斷成長,才能適應強大的工作壓力

2023年初,中國人民大學心理健康教育跨學科平台首席專家俞國良帶領團隊,對1998年至2022年間中國教師心理健康問題進行調查研究。研究發現在過去22年,我國教師的心理健康問題呈現緩慢上升的特點,這種趨勢在未來一段時間還將延續下去。在研究的55萬教師樣本中,心理健康問題的總檢出率為17.8%,這一數據高於醫生、公務員、企業職工等其他職業群體的心理健康問題檢出率。

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「知否」上有一篇文章總結到位——教師心理健康問題主要表現為以下幾個方面:

第一,焦慮問題:許多教師承受來自社會、學生和家長的高期望,導致焦慮癥狀的出現。

第二,抑鬱問題:教師的職業滿足感降低,抑鬱癥狀在教師中普遍存在,尤其是在幼兒園和小學教師中。

第三,強迫問題:教師在工作中常常面臨強迫性行為和思維的問題,這在中小學教師中較為突出。

第四,軀體化問題:教師的心理壓力常常表現為身體癥狀,如頭痛和失眠等。

第五,人際關係問題:教師在職業活動中可能面臨人際關係的挑戰,影響其心理健康。

這些問題的存在不僅影響教師的工作表現,也對其個人生活造成負面影響,因此需要引起重視。

不與學生較勁,做讓學生和家長感激的教師

一位前輩同事有一句感人肺腑的話,對那時剛從教,一股子熱情卻不得其法的我起到了醍醐灌頂的作用。他說:你做了很多事,要讓學生和家長感激而不是憎恨!我們教師這個行業,就是與人打交道的職業,不會處理人際關係,學問再高也不行!從那以後,我認真履行職業準則,時刻不忘提醒自己加強專業知識的學習,同時進修心理學,了解自己的情緒,修正自己的言行,漸漸地,一批又一批的學生喜歡我、崇拜我,進而喜歡我教的科目,我與學生、家長談話,總能適時調整話題、注意態度和分寸,讓對方感到舒適,從而信任我、尊敬我。因為受到家長和學生的歡迎、得到同事的肯定,自然工作就會變得得心應手。

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教師是一份光榮的職業,不必將它神話;教育是一份長久的事業,不要讓浮躁的社會氣息玷污了它!請大家都關注教師的生存狀態,給予認真工作的教師以理解和寬容,讓教育工作成為真正被熱愛和尊敬的職業!

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