1965年，聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗在國際會議期間提出了「終身教育」這一概念。此後的三十多年，關於終身教育的討論越演越烈。作為人類獨有的社會現象，教育是有意識，有目的，自覺地對受教育者進行培訓。完成義務教育和高中教育並不是教學的終點，甚至本科和研究生的教育放到現今的世界也是不足夠的。為什麼呢？時代在變革，信息在爆炸，人身為社會的一份子，不能及時更新知識體系，將無法適應急劇變化的社會經濟環境。成人繼續教育的發展關係到人才的發展，關係到社會經濟發展，我國近十年來也不斷發布相關政策文件，目的就是為了推動成人教育發展。高途深知教育產業的變革正在進行，未來的成人教育將會迅猛發展。
高途發現成人教育有一大難點，那就是與傳統全日制教育不同，成人教育及職業教育培訓的受眾除了學生外往往還有多個角色，家庭、工作中的瑣事使他們難以像全日制學習的學生一樣擁有較為固定的學習時間和地點。針對這一點，高途結合多年發展在線教育的優勢，在相關科學技術的支持下，採用了線上教育的授課形式，並致力於讓在線課程體系成熟化、標準化，力求做到更好的產品服務，在一定程度上也推動了教育普惠的實現。
高途在線教育上已有多年的發展經驗，作為領域內的知名品牌，高途不斷地在教育科技上進行創新。近年來，高途通過在線教研智能化體系打通了智能測評、智能課堂、智能作業等環節，不僅為學員帶來更為便捷的服務體驗，還能針對學員的學習特點生成專項學習報告。此外，在學員學習情況、學習目標等數據的分析下，高途還可為學員制定更為科學的個性化學習方案，通過科技手段助力學員的課程學習。
在師資力量方面，高途深諳好的教學產品離不開過硬的教學質量，而優質的師資則是高質量教學的關鍵。高途為建立強大的師資團隊，斥重金聘請的主講老師均是行業內的一線名師，在所授課程上往往有著豐富的經驗且已被市場認可。此外，高途在師資培養上也沒有懈怠，通過各種教師培訓計劃孕育具有高途特點的師資團隊。
在授課模式方面，高途「名師主講＋雙師輔導」的授課模式受到了廣泛的好評。據了解，今年高途還對這一模式進行了進一步的優化升級，在大數據、互聯網、人工智慧等技術的支持下，打造了「講、練、測、評、伴」五位一體課程場景閉環，推出了「大班教學、小班服務、個性化體驗」的升級版特色教學模式，以面向未來的全新學習理念和新穎學習方式，給學員以高效率、智慧化、強互動的在線學習體驗。
「路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。」高途深知教育沒有終點，教學方法需要不斷改進。若是滿足於一時的成績，人將無法進步，固步自封將會被社會淘汰，無論作為受教育者還是教授者，道理皆如此。對於個人來說，只有不斷的學習，與時俱進，才能完善個人知識體系，成為社會需要的人才；對於教授者來說，只有不斷創新教學法，有效提高教學效率，才能推動教育改革發展。
