文/華卓瑪
近日，河北邯鄲初中生被殺一案引發持續討論。3月18日，河北邯鄲肥鄉區警方接受採訪時回應，當地初中生被殺害一案，經技術部門勘驗，坑深只有0.56米，犯罪嫌疑人為有預謀作案為掩埋屍體分兩次挖坑。
此案也再次引起大家對校園霸凌的關注。在校園霸凌事件中，施暴者有哪些特徵，是否可以通過心理篩查等手段及時發現並糾正他們的行為？被施暴者通常會有哪些表現、會發出哪些求救信號？家長該如何敏銳接收這樣的信號，避免悲劇發生？
如何提前識別施暴者？
施暴者有哪些特徵？
國家二級心理諮詢師、內蒙古烏蘭浩特市青年社工服務中心主任李劍在接受中新社國是直通車採訪時介紹，從家庭環境來看，施暴者可能從小被溺愛，被教育不能吃虧，受到家庭成員遇到問題時用拳頭解決的影響。
也有可能變換場景後，施暴者也曾是被施暴的對象，他有可能在家中或其他地方受到暴力對待，需要把情緒疏解出來，可能就會通過對他人施暴來發泄情緒。
中國科學院心理研究所國家公務員心理健康應用研究中心主任祝卓宏接受國是直通車採訪時認為，在一些家長有言語或肢體暴力的家庭，或父母離異、單親家庭和父母外出務工家庭中，孩子如果遭受過家庭暴力，過早「獨立」，拉幫結夥結交不良夥伴，經常逃學、說謊、吸煙、玩暴力型電子遊戲，就容易出現社會認知偏差和行為偏激，進而導致孩子出現品行障礙，有可能成為校園霸凌的施暴者。
此外，有多年未成年人犯心理矯正經驗的山東省未成年犯管教所指揮中心郭良豹在接受國是直通車採訪時指出，如果排除精神疾病等其他特殊原因，為數不多的未成年人實施校園霸凌及惡性暴力犯罪可能與反社會型人格有關。
該類型人格犯罪人員在兒童期可能會有通過虐待動物等方式獲得滿足感的極端表現。並且，此類人格特徵的青少年犯罪後矯正比較困難，需要結合具體綜合評估結果制定針對性矯正方案，有必要的適時結合醫學治療。
郭良豹介紹，施暴者不會只施暴一兩次，他在學校中，平時就會欺負同學，打架鬥毆已是其習慣。如果家長不管，老師和學校又不敢管，有可能就會造成嚴重的校園霸凌事件。
李劍介紹，可以通過問卷調查的方式，篩查出可能會施暴的孩子，但未成年處於成長發展的階段，也有可能他度過一個階段就不會施暴了，一定要注意不要因為一兩次的篩查結果給孩子貼上標籤。
被霸凌後，孩子會有哪些信號？
北京同仁醫院急診科副主任醫師、國家二級心理諮詢師岳春河在接受中新社國是直通車採訪時介紹，每個孩子性格、狀態不同，可能會有不一樣的反應，但總體來說會和以前有明顯反差，這些反差狀態可能偏負向。
比如，在情緒上，孩子一般會出現情緒反常，如焦慮、處於高度警覺狀態、平時謹小慎微、戰戰兢兢；在社會功能上，可能會出現厭學、學習成績下降、興趣愛好降低；性格上可能也會有變化，比如以前愛笑，現在變內向、封閉、不喜歡與家長交流。
岳春河指出，校園霸凌不是短期行為，而是孩子長期、反覆處於心靈、身體上遭受打壓、貶損、欺負等的狀態，它經歷了一個變化過程，在這個過程中，家長越早發現越好。
分情況看，如果家長和孩子的關係比較好，那麼孩子在被霸凌早期，會與家長的關係會產生微妙變化，因為此時孩子處於不確定是否要告訴家長的矛盾狀態中，他們可能就會拉遠與家長的距離。
但如果家長與孩子的關係比較疏遠，或平時比較忽視孩子的狀態，尤其是留守兒童。那麼他們一旦出現反常現象，比如撒嬌、求助，這時家長一定要非常重視，因為這可能就是他們最後的呼救。
被霸凌後，家長如何應對？
岳春河表示，發現孩子被霸凌後，家長首先要非常重視，但不能有過激反應，因為一旦自己被情緒左右，會讓孩子形成被霸凌後難以處理的認知。
其次，要靜下心來，在一種很好的狀態下，聽孩子描述事件的前因後果。在此過程中，一定不要評判、指責孩子，而是全身心傾聽。
再次，傳達給孩子爸爸媽媽可能平時有所忽視孩子的態度，不要把責任推給孩子或霸凌者。
最後要與孩子建立起同盟，「重視、傾聽、自責都是為了最後能和孩子建立同盟，告訴他我們可以一起面對。」形成同盟後，要聽孩子的意思，和孩子一起商量此事的處理方式。
如若孩子性格比較軟弱或膽小，無法形成同盟，則要一邊安撫孩子，一邊找班主任和學校，在他們的見證下，讓其家長管束霸凌者。
岳春河強調，每個孩子都有其成長背景，霸凌的孩子可能是留守兒童，在成長過程中缺乏關愛；可能從小性格比較偏執；也可能自尊心、控制欲比較強，作為家長，與他們針鋒相對，可能反而會激化矛盾、適得其反。
在此之後，家長要長期跟進，多與孩子談心。「家長一定要反思，是否家庭關係，包括夫妻關係、親子關係出現了問題，是否忽視了孩子，要在家庭內部建立起保護孩子的機制。」
李劍則建議，孩子在遭受校園霸凌後，要及時通過12355青少年心理諮詢和法律援助熱線、婦聯、110等維權和求助。同時由專業的醫生為孩子提供心理諮詢。
此外，在岳春河看來，在校園霸凌中，班主任的角色非常重要，他能及時觀察到班級中形成了怎樣的團體、哪個團體的勢力比較大、哪個孩子可能被整個班孤立了。一些被霸凌的孩子可能性格比較靦腆、不愛表達，班主任要給予他們一些關愛。同時要有一顆平等心，面對學習不好、家庭條件不好的孩子，要一視同仁，不能帶頭攻擊他們，助長霸凌者氣焰。
來源：國是直通車
編輯：高琰瑭
責編：魏晞
