人從一出生就存在一些本能的動作，如：吸吮、吞咽、抓握等(也稱無條件反射)。這些動作是不隨意的，以後逐步發展為有目的的隨意動作，如：頭部轉動，去尋找光源，把物體握在手裡擺動、撫摸、敲打以及翻身、爬行、站立、行走等等，正是這些動作的發展使人類獲得參與社會生活實踐的可能。可見，運動是兒童身心發展中不可缺少的組成部分。
因此，用運動訓練的方法矯治兒童殘障，開發大腦潛能，已被越來越多的專家、教師及家長認可，並在一些醫療及教育部門廣泛運用，並收到較好效果，但運動往往也是廣大家長最容易忽略的。
什麼是粗大運動訓練
粗大運動簡稱大運動或大肌肉運動。是運用個體功能，配合大肌肉運動，以有計劃、有系統的肢體運動來改善個體的運動機能，促進身心發展，達到康復的目的。
孤獨症兒童需要大運動訓練
有一些孤獨症兒童的家長，在孩子開始接受大運動訓練時表現出懷疑的態度。強調孩子的運動能力已發展的比較好，訓練內容都會了，或是說都已經訓練過了，再訓練就應加強語言、認知方面的內容。是的，孩子的運動能力是有了一些發展，或是說基本動作比較協調，但這隻能說其具備發展的功能和潛力，決不能代替應有的發展水平。當我們認真的觀察和分析孤獨症兒童的運動發展能力時，便不難發現在運動方面存在的問題。大致有下面幾種表現：
(一)運動量不足。表現在每日活動的時間往往不足2小時，且內容單調，一般僅限於走、跑兩項活動，有的甚至不活動。
(二)大肌肉力量差。表現在動作的協調、穩定性不足。如：跳蹦床時腿發顫，跳動姿勢不穩;拋接球時動作無力，手眼不協調或怕球碰著，不敢接球，拍球時腰彎得很低;對爬、跑的活動很懼怕或是逃避。
(三)運動技能低下。表現在不會拍球、踢球、自拋自接球、跳繩、做操等。
(四)平衡能力低。如：不會走平衡木，不會單腳站立，不會單、雙腳蹦跳等，特別是沒有語言的孤獨兒童，大多數雙腳落地的能力很差。
(五)耐力差、惰性強。如：不能自覺地按規定完成訓練內容，極容易逃避，要靠老師大量的身體幫助完成。
通過以上分析，可以看出孤獨症兒童的大運動能力是比較低的，據有關資料表述：孤獨症兒童的運動發展普遍晚於正常兒童三至五年不等。從孤獨症兒童運動發展的問題中，我們可以得出這樣的結論：孤獨症兒童需要大運動。
粗大運動訓練的作用
(一)促進大腦發育
粗大運動能力與兒童生長發育緊密相關。例如，正常的兒童應該是3個月開始翻身，6個月會坐，8個月會爬，10個月會站立，一歲多會行走，一歲半會自如行走，兩歲會跑。試想，一個到了兩三歲還不會走路的孩子，肯定是大腦神經出了問題。這就說明，兒童運動能力的發展是在大腦神經和肌肉的控制下進行，動作能力是反應其生長發展水平的一個重要標誌。兒童動作的發展涉及身體肌肉、骨骼、筋腱等各個部位，在這些部位中，分布許多感覺神經細胞和神經傳導裝置，通過動作活動，，使人的大腦獲得許多有關身體各部位的信息，獲得身體與外界環境平衡與否的信息，而使動作協調起來，對外界做出正確反應。從這一意義來看，通過運動訓練可以促進兒童智力發展。
例如：練習雙腳走直線的運動既鍛煉視覺，又鍛煉了雙腳正確分步和平衡姿勢的感覺等。還有爬行和模式訓練，被稱為不開顱的腦手術。著名心理學家皮亞傑在探討兒童認知發展理論時認為：在兒童發展過程中，動作是一切知識的源泉。充分強調了動作發展對兒童智慧發展的重要意義。在實踐中，我們也看到一些孤獨症兒童經過運動訓練後，癥狀得到改善，能力有了一定程度的提高。可以推斷，是腦部功能有所改善。所以說，大運動協調能力的訓練是促進兒童大腦發育、幫助智力發展的有效方法。
(二)促進身體健康成長
健康的身體是智力發展的物質基礎，是適應環境的必要條件。大運動促進血液循環、能量消耗，提高身體各器官的機能，促進生長發育。有的孤獨症兒童身體發育較差，如：有的身材比同齡兒童矮小，有的瘦弱無力，也有的過於肥胖，只有提高身體素質，才有可能使他們更好地發展。
(三)促進語言和交往能力的發展
一些孤獨症兒童的語言交往能力差，甚至是無語言，或只會發一些簡單的聲音。對這樣的孩子進行單一的語言訓練(就語言而語言訓練)是不行的。因為語言的形成和發展本身就是一個比較複雜的過程，其中包括大腦中語言神經的發展和語言器官的發育，呼吸及氣息的運用，以及認知能力的發展，語言環境的影響等等。因此，孤獨症兒童語言發展障礙的原因也是多方面的，做運動訓練對他們語言發展可以起到促進作用。特別是大量做蹦跳運動會增進氣息的順暢性，邊跳邊說可以提高聲帶的功能，增強發音力量。總之，在運動訓練中，邊做邊說，使他們能更好地感受語言，同時，通過運動促進語言中樞的發展。另外，在運動中， 師生互動，同伴互動，使孩子學會聽指令和感受到交往的樂趣，逐步學會交往。
(四)促進注意力的發展
注意力的問題是孤獨症兒童發展中的常見問題，運用大運動訓練可以幫助他們改善注意力。運動過程本身就需要注意，如：拍球、拋接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特別是走平衡木對訓練注意力集中很有幫助。另外，孩子對活動的物體感興趣、有興趣，便容易引起注意。這樣經過一段時間的訓練，便會發現，孩子注意力有了一定提高。
(五)促進平衡及空間知覺能力的發展
平衡能力是兒童發展中必須具備的基本能力。空間知覺能力對思維發展有明顯的促進作用。因此，平衡能力提高使兒童對各種感官信息的接受、傳導及統合都有明顯作用。大多數孤獨症兒童平衡感差，那麼，做翻跟頭、滾動、滑板、攀登、走平衡木、旋轉及左右手和左右腳的協調活動(踢球、跑步、上下樓梯等)都能有效提高身體平衡能力和空間感知能力。
(六)穩定情緒、改變行為
人的行為往往受情緒影響，特別是孤獨症兒童對行為的控制能力較差，他們的情緒波動大，又不會表達，常常發泄，由哭、鬧等行為發展到攻擊、破壞、自傷等。對不良行為採取懲罰的方法效果有限，即使當時有效，過不了多久還會犯，不能從根本上解決問題。做運動效果會非常，明顯這是因為運動能使人的身體內產生化學變化，使人獲得快感。例如：我們成年人都有體會，有時心情不好，外出活動一下，頓時會感到心情舒暢了。
在運動中，進行強化訓練，孩子的不良行為說教是沒有用的，而是在不斷的訓練中，他們的不良行為在不知不覺的改掉。大運動訓練是有益活動替代不良行為的過程，是改變不良行為的有效方法。
5招教你鍛煉孩子大動作
很多孤獨症孩子常常出現大運動不好的問題，家長除了讓孩子在專業機構進行康復訓練外，日常在家裡也要堅持鍛煉，下面我們給大家分享一些日常在家就可以進行的有助大運動的鍛煉項目，希望能給家長一些幫助。
01.正步走
正步走是一個簡單的大動作活動，它可以幫忙訓練多種不同的能力發展，包括腿部肌肉的運用，手臂肌肉的運用，手腳協調水平，平衡能力，肌肉控制能力，腹部和背部的肌肉控制能力，等等。這個動作本身比較枯燥，家長可以結合一些故事，做出動作榜樣，幫助孩子學習正確的姿勢，盡量不要勉強孩子進行。
02.蹦床
彈跳的動作可以提供對孩子來說非常重要的感官信息輸入，幫助他們減輕感官超負荷以及各水平的焦慮情緒等。它也可以讓家長暫時忘卻孩子的與眾不同，因為很多孤獨症孩子在玩過蹦床之後重複性的肢體行為，如揮手、轉圈等，發生次數出現了明顯的下降，它能幫助孩子冷靜下來並調控他們自身的行為。
03.球類遊戲
對於很多孩子來說，球類遊戲是一種非常不錯的運動，接發球可以作為開始階段的簡單熱身，後面可以難度慢慢升級。初期，家長可以和孩子一起學習如何前後滾球，這樣可以鍛煉他們的眼神追蹤能力，還能鼓勵孩子在追球的時候形成行動計劃。
球類可以這麼玩：踢球、運球跑、坐羊角球彈跳等等，到後面孩子適應玩球了之後，家長可以在恰當的時候引入孩子熟悉的同伴，一起玩耍，對於孩子社交技能會有幫助！
04.平衡活動
平衡對很多孤獨症孩子來說可能是非常困難的一種技能，而且很多大動作的任務都涉及對較好的平衡水平的要求。
可以測試一下：讓孩子閉上眼睛一動不動站著，看他多久失去平衡。這樣家長就可以確定對孩子來說平衡活動是不是必需。一開始先讓孩子簡單地沿著直線行走，然後慢慢提升難度。
05.自行車
雖然自行車並不是為了孤獨症兒童特地設計的，但是大部分自行車還是能夠被這些孩子使用。兩輪和三輪的自行車都能夠幫助孩子鍛煉腿部的肌肉並發展平衡感。孩子騎自行車的時候不僅要不停踩踏板還要注意自行車的走向，這對他們來說還是很有難度的。因此他們肢體與視線的協調，多種肌肉的同步等，都可以在自行車這一活動上得到鍛煉。
通過運動的訓練可以很好的促進大腦神經系統的發育，從而減少或改善核心癥狀，同時促使其它能力的發展，如鬆懈能力、平衡能力、速度感、方向感、肌力、韻律感、協調能力、變化能力這八大能力。在訓練的過程中，家長可以適當給予孩子獎勵，但切記不能把獎勵當賄賂，而是要讓孩子感覺到活動訓練的快樂。同時這些活動都可以根據實際情況作調動，適合孩子的階段能力才重要。
