有人轻飘飘地甩出一句 “被清退的原民代幼教师都是不合格的”，这话像根刺，扎得人心生疼。那些曾在乡村教育的土地上默默耕耘、挥洒汗水的教师们，用青春和热血撑起农村教育的半壁江山，这样的评价，不仅是对他们无私奉献的忽视，更是对那段艰苦却光辉历史的亵渎。
一、艰苦岁月里的教育坚守：以赤诚之心点燃希望
回溯到上世纪六七十年代，乡村教育面临的困境超乎想象。那时的乡村，师资力量极度匮乏，教育资源近乎空白，能读完初中的人，在乡里就算是 “文化人” 了，和如今本科、硕士学历的教师队伍相比，完全不可同日而语。然而，就是在这样艰难的环境下，原民代幼教师们毅然扛起了教书育人的重担。
没有像样的教室，他们就因陋就简，把祠堂、仓库改造成临时课堂；没有课桌椅，他们就用扁担一趟趟从各处挑来；窗户破旧透光，他们就找来报纸，仔细地糊上，只为给孩子们创造一个稍微像样的学习环境。我们村的王老师，就是其中的典型代表。白天，他站在简陋的讲台上，用最质朴的语言给孩子们讲解算术、传授知识；夜幕降临，当其他人都已休息，他却拖着疲惫的身躯走向田间地头，干农活补贴家用。那时候，民办教师一个月的工资仅有八块钱，甚至比不上生产队的记工分，但王老师为了给孩子们更好的教育，自掏腰包去县里参加进修，寒暑假也从不休息。功夫不负有心人，他培养出的学生，有的考上了县重点中学，有的如今在省城担任重要职务。这样一位敬业奉献、成绩斐然的老师，怎能被轻易定义为 “不合格”？
二、清退背后的无奈：非能力之过，乃时代之迫
事实上，许多原民代幼教师被清退，并非因为教学能力不足，而是受限于当时的政策和社会环境。以 1983 年为例，计划生育政策全面收紧，不少教师即便教学成绩优异，也因家庭原因无奈离开讲台。就拿 “我” 表舅来说，他在公社是出了名的教学能手，所带的毕业班年年在各项评比中斩获红旗，深受学生和家长的喜爱。然而，仅仅因为媳妇生了二胎，就不得不告别他热爱的教育事业。这难道能说明他教书不行吗？显然，这是政策变化带来的无奈结果，与教学能力毫无关系。
除了政策因素，学历要求的突然转变也让许多教师措手不及。随着教育的发展，学历达标成为硬性要求，尽管许多教师努力学习，试图提升自己，但对于那些在乡村教学多年、年过半百的教师来说，短时间内满足新的学历标准谈何容易。还记得那位在村小坚守了十八年的老太太吗？五十多岁的她，为了能够继续教书，毅然报名参加中师函授。无数个夜晚，她戴着老花镜，在昏暗的灯光下苦读，眼睛都熬花了，可即便如此，还是没能赶上转正的末班车。即便每月只能领取微薄的三百块补助，逢年过节，她依然惦记着村里的留守娃娃，自掏腰包给他们买文具。这样心怀大爱的老师，又怎能被判定为 “不合格” 呢？
三、被误解的奉献：平凡日常中的伟大坚守
那些轻易质疑原民代幼教师的人，大多没有亲身经历过那段艰苦岁月，也无法体会当时乡村教育的艰难处境。在他们看来难以想象的画面，却是原民代幼教师们的日常。深夜里，煤油灯下，他们戴着老花镜，仔细批改着孩子们的作业；雨天里，河水上涨，他们毫不犹豫地背起学生，小心翼翼地蹚过河流。他们或许没有华丽的教学设备，没有先进的教学理念，但他们用最朴实的方式，点亮了无数农村孩子的求学之路，让知识的火种在乡村得以延续。正是因为有了他们的坚守，许多农村孩子才有了走出大山、改变命运的机会。
四、致敬与补偿：给予应有的尊重与回馈
近年来，政府逐步意识到原民代幼教师们的贡献，出台了一系列政策，给予他们生活补贴，这无疑是对他们过往付出的一种肯定。然而，与他们数十年如一日的奉献相比，这些补偿显得微不足道。这些教师们或许不求功名利禄，但他们理应得到公正的评价和待遇。将他们的工龄折算成教龄，完善相关保障制度，让他们在晚年能够衣食无忧、安享天伦，才是对他们最好的回馈，也是社会对他们应尽的责任。
“被清退的原民代幼教师都是不合格的”，这是对历史的严重误读，是对这些教师无私奉献的漠视。他们是乡村教育的功臣，是无数农村孩子成长路上的引路人，他们的名字或许不会被载入史册，但他们的功绩将永远铭记在那些被他们改变命运的孩子心中，值得我们致以最崇高的敬意。
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