职称评定被太多教师所唾弃，但他们是唾弃职称本身还是唾弃职称评定过程中的憧憧暗影呢？这恐怕连他们自己都说不清楚。
副高职称教师应该具有相应的素养
应该说副高职称的门槛其实没那么高，只是名额有限。但副高职称相当于行政级别的副处级，相当于大学的副教授，因此它对教师素养是有一定要求的，而不是教龄到了就该享受的。
副高职称对教师素养有要求，首先应该表现为对教师学历的要求。虽然学历不能完全代表能力，但没有较高的学历往往意味着能力不足。
副高职称对教师素养还应该表现为对教师教研能力的要求上。副高职称教师应该具有教育教学实验、课题研究能力。
副高职称教师还应该具有较深广的知识面，宽阔的视野。
许多老教师年轻时未经历系统的文化教育，只是初中毕业或者高中毕业，或者中等师范教育，或者函授教育，他们很多都未经历过黑色七月的洗礼，或者是在黑色七月的洗礼中败下阵来，未能接受完善的师范教育，他们缺乏系统的知识学习过程，缺乏现代教育理论基础，思维相对狭隘，只懂得应试教育。
现实生活中，他们往往不屑一顾道：初中就那么点东西，根本不需要大学教育，初中毕业就够了。
年轻的时候，我负责初二两个班语文课教学。一次语文课，讲的是阿累的《一面》，我们单位的教导主任对我说：“你这节课让学生看书用了8分钟时间，字词基础知识学生用了15分钟查字典、读读、纠正，用了15分钟学生概括讨论文章内容……你这一节课也没干啥呀！不应该是跟其他老师一样快速读一遍课文，在黑板写字词吗？效率高，学生掌握还好。”
教导主任是数学老师，高中毕业，通过函授学历达标。我该该跟他怎么说？该跟他聊聊语文特点？该跟他聊聊教育理念？
听课连续三天，完整地听完了这一课书的教学。当时，有8位语文老师同时讲阿累的《一面》。
第三天，这一课书讲完了，副教导主任搞了一个考试，16个班级分别挑出前十名和第二十一名到第三十名学生参加考试。
考试结果是，我们两个班成绩最好。至于考了什么，老实说，我压根不知道，没兴趣知道。那时候年轻，心高气傲，压根就没想在这破学校长期教下去，这种心思，我装都懒得装！
教导主任特别高兴，当面夸我：“没想到，你课讲得……成绩倒是不错！看来课后没少下功夫辅导。”
啊噗——
我差点一口老血喷出来。你特喵的夸人还真别致！
他是真夸我！很真诚的那种，不是伪装的。你都跟他生不起气来。
嗯，我上语文课几十年，从来不下班级辅导，那时候，哪怕校长下来推我去班级好几次，我都没动弹过。
同时，我布置作业也只布置日记和作文。
其他的？学生自己都知道学习啊，学习得还相当不错！
还有一次，另一个语文老师上语文课，校长拽着我和几个语文老师突然闯进一个初三老师的课堂。
那节课，那语文老师讲得可带劲了，我听得都觉得挺过瘾。
听课后，校长不满意了：“语文课怎么还变成历史课了？跑题了！初三学生了，就该抓住考试要点，拿出干货给学生！”
校长，教政治出身，高考失败，直接进入本地大专班，读了两年。据说他们谈不上什么专业不专业的。
所以，我的意思是，教师年龄大了，没评上副高职称，除了外在因素，还应该考虑到自身应该具有的文化素养和教育理念可能有所欠缺。
教师职称评定为老教师打开绿色通道是人性的悲悯还是对职称的亵渎？
教师职称评定难，难在哪里？
难在副高职称名额少，难在学校民主评议，难在人际关系的处理上。
至于优秀课、论文、班主任、评优、评先……虽然不容易全弄到手，但弄个入门资格并不难！
一个老教师，教了那么多年学，任职一级教师那么久，我不信上不了优秀课！我不信写不出一篇论文！我不信……
所以，当职称评定允许从教30年教师直接晋升，且不占用学校原有名额，且通过率奇高后，副高职称就不再具有什么太大的激励作用了。
我们单位一位老师，17岁多一点参加工作，做教工，后来转为干部身份，成了教师，很多年的一级教师了，副高职称条件早就够了，可是每次去答辩都被刷下来，因为他自身的文化素养摆在那里，想什么招都不好使！
然后，因为有了30年教龄直上副高职称的的优待政策，他评上了副高职称，隔了不到一年，他退休了。教龄43年多，下面是他的养老金。
你说这种副高职称是对老教师的悲悯吗？应该是吧。
你说这种副高职称是对职称的亵渎吗？应该是吧。
总之，副高职称应该是越来越不值钱了！你读本科，你读研究生，最终你的工资，你的养老金都拼不过靠教龄累积起来的人！
我们单位老师哀叹：读了大学，辛辛苦苦评上了副高职称，最终全拼不过靠教龄累积堆起来的人！
他们的养老金，根本就无法达到这位老师的水平！因为他教龄43年零两个月！
我们可以去痛斥职称评定的种种恶劣现象，但职称本身并非那么罪不可赦！
有罪的是对职称评定的操控！有罪的是学校治理的混乱和随意！
就好像喝酒，酒本身是没毛病的，你把醉酒的责任放到酒身上，而不放在人身上，那不是扯呢嘛！
结语
职称评定，确实一言难尽，但问题的关键在于评职机构的操作和基层学校人治环境的恶劣，使职称评定异化，而并非职称本身的问题。
解决问题的关键不在于把职称取消，而是如何使职称评定更公正、更公开。
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