2023年春季，八年级下的语文教材进行了调整，最突出的内容为，在“名著导读”部分，将《傅雷家书》替换成朱自清的《经典常谈》。
而这个消息也引发各方的关注，最显眼的就是图书市场。比如某出版社的《经典常谈》首印虽只有5000册，但目前加印到第8次，发行量近20万册，出版方表示，随着该书被收入教材，近期还会计划加印。
看来教科书依然有着很强的风向标作用。一入教科书，就仿佛身价倍增，人们趋之若鹜。这也展现了教科书的“力量”，它能快速形成一种导向，引领大众的阅读。
《傅雷家书》和《经典常谈》我都读过，也都堪称经典。《傅雷家书》人们都很熟悉，这本亲子之书影响了无数人，作为父亲的深情、作为学者的思索，都在简牍中的字里行间，娓娓道来却又动人心肠。就像傅聪说的：“翻翻家书，我就会泪如雨下，就整天不能自持，整天若有所思，很难再工作下去。”被打动的，又何止是傅聪呢？
《经典常谈》其实是一本介绍经典的入门书，告诉当时“有相当教育的国民”该读哪些经典，以及怎么读这些经典。语言简单、平实，很适合作为一种入门读物。但翻翻这本书的写作时间——1942年，以及落款里“昆明西南联合大学”，联想那个时代背景，不难想见作者的心曲：在一个风雨如晦的年代，让人们读国故经典，以增强人们坚定的信念。
毫无疑问，这两本书都是好书，但教科书的篇幅终究是有限的，选了这篇就不可避免地会落下另一篇，这都很正常。人们非常关注教科书，多一篇少一篇都会引发很多关注。但其实，教科书又怎么可能穷尽经典？换句话说，读经典又何必局限于教科书呢？
我记得上高中的时候，语文老师在早读课上都会在黑板上写一首不在教材里的“课外诗”。我印象最深的，是他写了一首宋代刘过的《唐多令》，最后几句我到现在都能张口就来：“黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。”
早读课时间短，老师也没时间细讲，就当是个补充知识，重点是学生自己体会。我那时看着黑板上的这些诗，自己也读得似懂非懂，但诗里的韵味却在脑海中挥之不去。我到现在还记得，在那些本该打瞌睡的早晨，我兴致盎然地抄着这些课外诗。我也很感谢高中语文老师，是让他让我知道了课本之外还有那么多美好的诗词，也让我养成在课本之外多看两眼的习惯。
教材终究是管中窥豹的指引，被选入教材，是一种客观上的“必读”；但未被选入教材，也绝不意味着“不必读”。把经典阅读当成一种习惯，或许也就没有必要那么纠结了。就好像前不久有专家解释，岳飞的《满江红》从来未选入过中学教材，但这丝毫不会影响《满江红》的流行。
当然，如果我们“多看两眼”，岳飞其实还写过一首《小重山》，风格完全不同。“欲将心事付瑶琴注。知音少，弦断有谁听。”这些婉转隽永的句子，让横戈跃马的岳将军形象又丰满了一些。
这些或许都不在教材里，但确实足够经典。经典浩瀚，教材终究只能取一瓢饮。何况我们关注的教材，也多是中小学，而经典的阅读时长，可以是人的一生。经典能给予我们的，其实远远超过课堂与考试。
工作以后，一位朋友送了我一本他自己写的关于《孔从子》的书。《孔从子》是记录关于孔子及其后人事迹和思想的诸子著作，我之前都不知道原来还有这么一部经典。
我翻着这本书，生涩的古文似懂非懂，但也禁不住想，经典何其渊深，我们又如何能够穷尽？所能做的，也不过是“多读一本是一本”，在足够广阔的时间里，一点点接近知识和真理。
