在“双减”背景下，如何全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，提高教师信息技术应用能力？烟台经济技术开发区第十一小学结合学校发展现实需要与信息技术应用现状，成立信息化研修项目组，并组织系列信息化专项研修活动。
以“三抓”策略促进课堂新突破。学校一直致力于“生活化教学”、“生命对话”课堂的研究，时刻关注课堂“14331”习惯的养成：1备教一致；4四跟随—口耳手脑；3单使用；3板块；1当堂反馈，教学评一致。为了更好地实现信息技术赋能课堂，增加学生借助信息工具体验生活，实现精准教学，学校特制订了“三抓”教研策略，以活动促研究，引导教师利用信息技术手段提升备课质量，提高课堂效率，实现精准教学，为学生发展赋能，实现“双减”创新教学。
以环境创设激发课堂新活力。“生活式教学”课堂建设中，不再把技术当作辅助工具，而是作为环境创设的工具，用技术创设真实情境；用技术发展关键能力；用技术推进高阶认知；用技术推动生命对话；用技术建构结构化知识；用技术作为思维工具撬动可视化展示与讲述。学校通过双周信息化课例同课异构活动、“信息技术与学科融合创新课例赛课”、 “教师信息技术应用技能大比武”等一系列活动，将“生活式教学”落实于课堂实践当中。在过程中，大量优秀的信息化应用案例和课例涌现出来。
以信息化技术推动课堂新变革。生命对话课堂中，为了使用信息技术反映学生的思维发展，用数据反馈课堂教学效果，便于教师们能够选择适切的信息技术工具，着重突出智慧课堂的使用开展教学实践，检验技术手段的合理性，实现技术赋能教学，学校建立了信息工具库，为学校教师的具体实践提供抓手。（大众报业·大众日报客户端记者 从春龙 通讯员 刘丽萍 王小峰 报道）
