李婷贤党员名师工作室|党建引领促发展，立足课改谋创新
党员名师工作室
红旗已指先锋路，课改开拓新局面。晋城三中在原学军校长的带领下，以党建引领助推课改，切实加强“党建红”，引领“教育蓝”。为实现双融合，本工作室紧跟学校党总支的步伐，充分发挥党员教师的先锋模范作用，名师带领青年教师以二三六教学模式下的课堂改革为基点，以展示环节为重点，扎根课堂。使学生动起来，课堂活起来，效果好起来，李婷贤党员名师工作室，助推学校教育高质量发展！
李婷贤党员名师工作室
01党员名师指导数学展示课
党员名师李婷贤通过数学展示课率先垂范，发挥课堂主渠道作用，将数学要素落到实处，加强思想引领。李老师以问题为导向指出，高中数学中的《错位相减法求和》是高考高频考点，该类型题解题思路清晰易懂，但计算繁琐、整理变形过程容易丢分。教师通过讲解该方法的本质、适用数列的特征、以及处理技巧和具体步骤后，学生易掌握解题步骤，但实操中避免不了会出现各种各样的计算和细节错误。
当学生出现计算困惑并找不到自己的问题所在时，教师通过开展以学习小组为单位的交流讨论，经过互相比对解题过程、纠错可以快速挖掘并解决学生存在的各类问题，达到生生互强的作用，最终完成学习任务，实现学习目标。经过讨论后，小组代表展示本组最后讨论的结果。在总结本组存在各类问题之后，规范解题过程、标准板书书写，强调错误原因，总结本类题型的突破口、关键点、易错点。
学生通过展示反馈提高逻辑推理、数学运算等核心素养。相比于传统的教师单一讲解，学生通过交流讨论更容易发现和解决存在的根本问题，极大地激发学生的学习积极性，显著提高了学习效率，更高效的达到学习目标。
02党员教师开展英语展示课
党员教师刘佳艳、韩君在名师的引领下，植根于英语课堂，加强党建与业务的深度融合。她们指出，英语阅读习题课是展示的典范，又是难点。难在展示时，学生易停留在点对点的层面，仅从题干出发从文章对应答案，片面的理解问题。基于真实课程，学生应从以下三方面提升整体展示效果：一、展示前—系统性组长以学习小组为单位分工，在展示前先开展讨论，对本组阅读任务进行系统分层，确定重点词句，文章结构，各题类型及做题技巧。这样将一篇阅读分解，从词到篇，由点到面进行解读，在体现语言学习的系统性。二、展示中—递进性各小组进行合作交流后，明确组员的具体任务依次分层展示。先结合文体展示文章结构，再对具体的小题分别进行讲解，同时处理重难词句，有板书沉淀。在该过程中，要确保每人有任务，展示有侧重，总体有层次。三、展示后—归纳性全部讲解完成后，小组代表总结归纳该类型语篇的做题思路、易错点、做题技巧，使小组阅读展示形成闭环。分层系统的英语展示有效地规避了“为展示而展示”的误区，不仅极大地激发了学生敢于进行语言表达的热情，而且提升了语篇梳理讲解的能力，掌握了阅读分析的逻辑方法，真正做到用语言实践提升语言能力。
03党员教师开展政治展示课
党员教师刘万芳、王甜甜用思政铸魂育人，不断践行课改，提高政治站位，落实新时代下立德树人的根本任务。她们指出，材料分析题是高考政治试卷的“压轴题”，也是困扰学生的难点所在。该类题型材料数量多、时代感强，设问灵活巧妙，要求具体。很多学生不知如何下笔，有的学生罗列知识点，有的学生则堆砌材料，导致理论和材料脱节。
针对以上问题，教师可以组织学生以小组为单位进行交流讨论、展示反馈。小组成员通过分享对设问和材料的理解，引发学生多角度思考，在交流过程中，小组成员间思维相互碰撞，对设问的把握更加准确，对材料的分析更加全面、深入。讨论交流之后，小组代表进行班内展示成果，总结该类题型的思考角度、答题步骤，其他同学评价和补充，最终形成对该类题型的全面掌握。
学生通过交流、展示，不仅充分掌握解题技巧、积累了时政材料，而且提高了分析问题、解决问题的能力。与传统的教师单一讲解相比，学生在交流与展示中表现出了更高的积极性与自主性，进而激发出政治认同感和公共参与意识，展现出政治学科的独特魅力。
0４青年教师开展生物展示课
青年教师张泽瑜积极向党总支靠拢，发扬改革创新的精神，将“以人为本”的理念贯穿于生物课堂全过程，提升学生高阶思维，挖掘内在潜力。她指出，高中生物实验讲解一直是生物课堂的难题。单纯靠教师讲解没有说服力，很难使学生真正理解实验，只能靠死记硬背记知识点。将实验融入展示课，一方面能够增加学生新鲜感，提升学生学习兴趣；另一方面通过实验的操作和设计，培养学生动手能力，掌握实验设计技巧，从而培养创新思维能力。通过展示课，将实验搬到课堂上，学生分组实验，亲身实践，可以更好的掌握并理解实验原理和各步骤的意义。比如“光合色素的提取和分离”实验中，看不到色素带的原因有很多，但是生硬的知识讲解很难说服学生，通过实验展示结果更容易让学生接受。那么这节展示课，可以先让学生分组设计并进行实验，再让各小组分享实验过程和结果，总结实验成功的经验和失败的原因，追溯问题的根源，形成文字报告。这样既保证了课堂效率，又加深了学生的记忆和理解，真正落实了生物学科核心素养。
05青年教师开展体育展示课
青年教师李睿鑫以党建为核心，以发展学生为驱动力，培养学生自主学习展示的能力，将新的课改理念应用于对体育教学中。他指出，《接力赛》是田径运动中多人合作的竞赛项目.其特点是单个动作简单，容易掌握，但整体衔接下来比较繁琐，容易忽略的细节和交接棒过程出现的失误比较多。教师通过讲解握棒，起跑，交接棒的动作和各棒运动员的站位后，学生在练习过程中还会出现一些失误。当学生出现个别问题时，能通过开展小组合作交流展示，快速准确的解决个别问题，纠正错误动作。通过一人讲解，多人倾听，合作交流，展示反馈，实现兵强兵，生生互强的效果。不仅培养了学生交流沟通、着力倾听、默契合作的习惯，而且大大提高了课堂教学效果。
一年来，本工作室在党建的引领下，以课改为抓手，强化一个党员一面旗帜的作用，提升青年教师业务能力，搭建教育教学的崭新平台。党员名师积极投入到展示活动中，为青年教师指方向、理思路、促实践，进一步深化二三六教学模式。在问题引导下，各学科教师聚焦展示环节，从不同视角进行有效的合作交流、展示反馈、锤炼学生系统全面的展示能力。承载成就师生的美好愿景，本工作室将坚持党建引领，踔厉奋进课改路，砥砺前行谱新篇！
（晋城三中供稿）
