天河区《积极心理品质视角下的课程设计与实践》(第二课)

热身环节




课程开始之前,杨阳老师带领大家进行了热身活动“Bilibalabom”。以有趣好玩的游戏,既盘活了课堂的氛围又点明了心理品质的训练方向:

享受快乐与合作;如何与不成功经验相处;从哪里跌倒,就从哪里爬起来;主动权一直在自己手上;“卡住”是常态的一部分;“卡住”,重新开始就好了。





回顾




接着讨论上一次课分享的课程,如《我能追寻我价值》,《“蓝光族”拯救大行动》,《小云的烦恼——如何合理使用网络》这些课程符合24项积极心理品质中哪些心理品质。然后提到课程的明线是教学目标,暗线则在教学过程中体现出来。




优秀课例分享



紧接着杨阳老师以林佳璇老师的课例《人生规划局》为例,根据当中平行宇宙的设定,用贴近生活的困境引发大家的思考,讨论了它对应的积极心理品质有希望、爱和洞察力。



然后又以吕秋霞老师的课例《如何面对父母吵架》为例探讨父母吵架背后的原因以及学生们要如何应对。同时也提到周晓青老师讲座说过“三四年级是父母最容易离婚的阶段”,这个时候要预防家庭变故所带来的冲击。



最后是杨阳老师的生涯规划课《聆听决策的声音》,杨阳老师先是介绍5种决策风格,理智型、回避型、依赖型、直觉型和自发型。

以电影《无问西东》视频为例,分享了100年前一位清华学子吴岭澜他的决策故事,分析了他的决策风格,并教师入戏成为吴岭澜,同时让学生角色扮演梅贻琦来引导吴岭澜。

最后引导学生“每种决策风格在过程中都对我们有贡献,都有其独特的价值。最重要的是对自己的决策过程有觉察,用理性决策风格涵容、整合其他风格,同时也要面对真实,承认自己的不完美。”




这三个课例涵盖了小学,初中和高中三个阶段。使得各位老师可以充分感受到,应该如何针对不同年龄段的学生为他们量身打造适合他们的课程。

课程后半部分杨阳老师给到场的老师留下了充足的讨论空间。同时也布置了一个作业:回去找一个故事,可以是绘本可以是视频或者其他素材,结合一个理论,设计一节心理课。





心得体会




本次课从热身活动开始,一个小小的游戏在调动大家注意力和兴趣的同时,带来了很多体会和思考,例如如何与不成功的经验共处、“卡住”是常态等等。在之后的优秀课例的讲解上,每个课例都让人有种耳目一新的感觉,平行时空的设定、父母的信、围巾帮助带入角色扮演等等,以及其中融合的各种理论,每一个课例都值得我反复去回味、思考、学习、体会。杨阳老师最后分享的理论书籍也非常实用,对心理老师而言,就像一本理论大字典。非常非常期待之后的课程!

——龙洞小学 李青晗


积极心理品质第二讲的课程给我留下了非常深的影响,热身环节精心设计的小游戏不仅调动了学生的兴趣与注意力,也在不知不觉中打开了学生的思路,为整节课堂起到了提纲挈领的作用,对于成功与不成功的经验相处不仅是课堂的主题,其实也是人生成长的主题,这种早期经验的体验与思考,相必会让同学们获得更坚强的意志力,这种设计的逻辑对我的课堂设计也起到了十分重要的启发。之后的优秀课例的讲解,巧用不同元素与理论相融合,相必也一定能起到十分惊艳的效果,值得我们在日常教学中一试。感谢今天的课程,让我们对下一次的课程又点燃了期待。

——龙口西小学 牛和易