低年级孩子每次写考卷都写不完，该怎么办？

文：张瀞文

要怎么帮助一年级的孩子理解“考试”是什么？孩子每次考试都写不完，怎么办？孩子如何看待考试，取决于父母的态度。四个让低年级孩子父母困扰的问题，带你了解陪伴孩子面对考试的有效对策。

Q：要怎么帮助一年级的孩子理解“考试”是什么？

A：孩子在面对生命中第一次段考前，老师已经带着他考过好几次小考，他也从中知道规则，包括：考试时不能看课本、考试有时间限制等。小一的考试内容不难、范围也不大，基本上只要跟着老师进度走不会有太大问题。

现在的评量方式也比我们成长时更多元。例如不少小一段考时会以闯关方式来评量孩子“认念”及“拼读”注音符号的能力。先放轻松让孩子去考试，考完有问题再和老师讨论即可。若你还是担心，可找坊间评量让孩子熟知考试题型，什么是填充、什么是连连看等。

Q：孩子每次考试都写不完，怎么办？

A：先确认他是“不会写”还是“来不及写”。如果不会写，必须找出他卡在哪里，帮助他。如果是来不及写，可能是因为发展比较慢，或是缺少考试策略。

每个班级都会有一、两个认知学习没问题，但写字特别慢的孩子，他们只是小肌肉发展慢，握笔吃力，在一年间会和大家一样。发现孩子比较慢，可先找老师讨论，有经验的老师通常会给他多点时间写完。

另一种状况是，孩子遇到一题不会就卡住，接下来的题目就来不及写，或者，低年级孩子的专注力普遍很短暂，很难好好坐着写完一张考卷，他需要的是考试策略。

Q：孩子的理解和表达都没有问题，但是考出来却一团糟，“连连看”的题目他连成“喝”电影、“看”礼物、“送”饮料，这是怎么回事？

A：若孩子知道什么是“连连看”，平时的表达与理解都很顺畅，他很有可能是阅读理解有困难。

“阅读理解障碍”是“学习障碍”的一类，有阅读理解障碍的孩子口语流畅、应对正常、习写也可以抄得很漂亮，但是遇到文字却看不懂。

这也是考试的正向意义：找到孩子的学习困难，帮助他。每班都有一、两个学习有特殊需求的孩子，他们不是不能学，只是不适合主流学习方式。考普通话时用念的他就懂，数学学习也没问题，如果可以找到正确的方式，他其实可以考得很好。学校都有资源班，可以帮忙做判断。

Q：孩子成绩表现优异，我该不该给奖励？

A：尽量不要。许多心理学研究显示，过多的外在奖励会破坏主动学习的内在动机。

当你设定了九十八分可以拿礼物，会让孩子觉得读书是为了礼物，忽略了考九十七分其实和九十八分一样厉害，忽略考试过程的获得。于是他考了九十七分，得到了好成绩，但不快乐，甚至可能为了那一分大哭、跳脚、作弊。

如果要奖励，标准也不要是“分数”，应是“努力”。例如在认真念书准备月考之后，全家上馆子吃饭、或是弄个“周末电影院”全家一起看场电影。

少一点物质性的奖励，多一些“社会型奖励”，例如赞美、微笑、拥抱、注意等。例如孩子考了九十八分很高兴时，你可跟他说：“妈妈看你很高兴，因为你很努力。妈妈也很开心，因为妈妈看到你很开心。”让孩子感觉到，你的高兴是因为他，而不是因为分数。

有两个以上孩子的家庭，考试的奖励要更细心，否则很容易引起手足的比较。每次考试一定有人好有人差，当你给了考得好的哥哥奖励，考得差的弟弟很容易觉得：“哥哥考得好，妈妈比较爱他。”

高雄市庄敬小学教师陈玟如的做法是，每次月考后，全家上馆子做为“慰劳仪式”。这时候她会找机会和孩子聊：“我看出弟弟有点难过，你是不是觉得考试没考好？”让孩子有机会说自己的感受或困难，不会因为考不好就觉得自己很差劲。

陈玟如强调，当我们在孩子考好时考虑要不要给奖励时，别忽略了，考坏的孩子更需要你的鼓励。

许多爸妈使用奖励是为了帮孩子创造学习动机。友缘基金会副执行长黄伦芬认为，给点小奖无妨，但是在给物质奖励时请肯定他的能力、他做得好的部分。

例如总是定不下来的孩子依约把考卷好好写完，分数也较之前进步，给礼物时一定要让他知道：“看来你有这个实力。”

政治大学教务长詹志禹建议几个提升孩子学习动机的方式：一、找到他有动机的点诱导他做更多；二、安排他的成功经验；三、设定难度，太容易得到或太难完成的任务都不是好目标，每个任务都大约有七成成功概率、三成失败的可能，是最适性的挑战，花一段时间，他会发展出动机。克服困难本身也是一种动机。

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