教师简介：重庆科学城西苑小学校语文教师。
教育理念：在温暖之光中发现真心与坚持，陪着学生一起努力与成长，马逍遥坚信：教育就是看到美并将其无限放大,并鼓励绽放自身的光芒。
课改以“学生为中心”
也许在阅读道路上，好的文字总是能够浇灌你的心灵，湿润了心灵深处最狭隘的角落，犹如清澈的溪流流入，让人心旷神怡。褚清源主编作为教育媒体人一直扎根在基层学校，深耕于课改田野，多年的感受与发现赴之实践，彰显在《把课改作为方法》一书。
《把课改作为方法》，阅读这本书，就像遇到了一位学识渊博而又谦卑有礼的导师，才华横溢，不虚有华表，文字朴实清新却又富含深刻的哲理韵味。正视课改困境，发出课改没有终点站，但课改需要有终点思维的声音。呼吁更多课改人要敢于说出自己的声音，打破传统虚有的牢笼。
初次看到《把课改作为方法》这个书名时，我的脑海就出现了些许问号：应该把课改作为什么的方法呢？也许对于我们年轻老师来看，觉得这个是一个比较深奥的问题，源于我们还是在磨练道路上，但在书中我还是深有感触。看了第一辑，有四个关键词印在我脑海里——倾听、尊重、反思、实践，每一个关键词诠释了课改的重要性与必要性。就像褚先生说的唯有主动投身与课改，才有勇气对虚假的繁荣说不，唯有居安思危、见微知著，方能创造真正的课改繁荣。
课改不断走出偏见的过程，当我看到这一页时，我便不能把我的视线挪移了，把课改作为育人之法，永远以学生为中心，不仅仅是浮于表面，是真真正正的去实践，不断地实践，不断地反思。“当我们投身课改时，不能偏离了“人”这一最高中心。如果我们一直说课改时谈的都是集体的人、抽象的人，那我们还是浮在了表面，而缺少具体的人、生动的人，那么，课改也是颇有乏味的。纠偏，让课改走向更深处，所面临的最大挑战之一，就是我们过于强调了教学的某一方面，而忽略掉真正的主人——孩子。
课改，请与虚假的繁荣说再见，在这条道路上，我们不能被“功利主义”一叶障目，让“育分”大于“育人”，一直在传统的规则里循序渐进，用躺平的态度来荒度今天而继续明天。我们需要不断跳出固有的原始森林，看见森林外的学生，看见学生的原有天性，也许这道路也不全是乏味，偶尔也会充满小惊喜。
再看书中写到的李玉贵老师与吴慧琳教学时的“不同”，就藏着对孩子们的尊重，看见人在教学的真实状态，这便是学科实践的影子；乔林老师面对学生时的“示弱”，在孩子心中根植下了真诚的种子；张宏伟老师“浪漫”的数学课，包容了孩子们的奇思妙想......正是在人生旅途中幸遇的一位位良师，都携带着今天的课改因子，他们用自己的真诚、信任和尊重，潜移默化地影响着孩子们，难道这些精神不是课改的最好缩影吗？
最后，马逍遥觉得《把课改作为方法》是非常“到味”的。文中的第一辑总结也让人回味。简简单单的文字便让人深陷其中与先生共鸣，真正好的阅读应该还有味觉的激发和觉知。具体而言，能品出作者思想的情味，启迪出读者观后的想法，澄明作者，最清新的文笔，最朴实的语言，澄明自身。这样的阅读，身处其中是有味道的，抽身离开是有回味的。《把课改作为方法》一书带给我的就是“到味”的感觉。比如，那篇论述让教室里有“在家之感”的文章，就给我一种甜而暖的味道；那篇谈李玉贵眼泪的文章，就给我一种温而咸的味道；《课改不是万能的，也不是万恶的》《别让课改成了功利者的道具》文章，又给我一种回味无穷感觉和味道。合上书，令人不自觉回味的题目更多：关于倾听的，关于反思的，关于实践的，关于尊重孩子的，关于热爱信任的等等。还有很多很多，我相信课改不在知，而在于行，知道没有力量，行动才有价值。
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