【来源：赣榆教育发布】
4月24日
《江苏教育报》
以《以“数”为翼
看教育这样“智”变》为题
重磅聚焦我区“AI+教育”
深度融合的生动实践
一起来看看具体内容
从作文批阅的“精准化”，到课堂教学的“智慧化”，再到教研提质的“数据化”，连云港市赣榆区的实践印证了数智技术对教育生态的重塑——
以“数”为翼，教育这样“智变”
课堂里的举手投足有了数据“画像”，乡村教师与城区名师在“云端”同频共振……在连云港市赣榆区，一场关于教育的“数智变革”正在悄然发生。近年来，赣榆区紧扣“AI赋能教育”这一核心引擎，通过平台搭建、系统落地、教研创新与数据贯通，全力构建“区域统筹、平台支撑、数据贯通、校校有为”的智慧教育新生态。
AI助教“点睛”作文课堂：
从“千人一面”到“一生一策”
作文教学向来是语文教育的“硬骨头”，面临着批阅耗时、反馈滞后、个性化指导难等痛点。赣榆区依托数智技术，破局而立，持续推进中小学作文智能批阅系统的普及应用。在赣榆区和安中学，AI技术正为作文教学的“减负增效”提供生动注脚。
“以前改作文是‘体力活’，现在有了智能系统，我们能腾出手来做‘技术活’。”赣榆区和安中学教务主任吴娜向记者展示了一组令人欣喜的数据：一年来，全校学生作文平均分从75.3分提升至78.0分。“学生的语言表达能力与文化自信同步增强。”吴娜说，这背后，正是智能批阅系统解决了“全员、全篇、全时”批阅的“量”的难题，让“面批面改”成为常态。
更可贵的是，依托系统后台的“日监测、周通报、月评估”数据看板，和安中学形成了“数据监测—教研反馈—学校改进”的闭环机制。该校校长陈涛介绍说，系统的核心价值在于用技术手段攻克了传统作文教学中“数据难采集、学情难量化”的顽疾，这吸引来多地教育部门组团考察。
如果说智能批阅解决了作文教学“量”的痛点，那么AI辅助下的教学模式重构，则真正攻克了“质”的难点。在赣榆高级中学经济开发区校区，高三语文教师杨广欣探索出“AI初评—教师精评—学生再创”的写作教学新模式。在一次以“选择与坚守”为主题的议论文训练中，学生潘佳恩在AI辅助下反复打磨文章，他感慨道：“AI像一个随时在身边的老师，贴心指出我没发现的问题。”这种技术赋能、教师点拨、学生反思的三位一体路径，正推动作文教学实现精准化指导与个性化提升的深度融合。
“过去，面对堆积如山的作文本，教师往往疲于应付基础纠错，难以兼顾深层指导；如今，借助‘In课堂’智能批改系统，将基础性、重复性的批阅工作交由AI处理，极大节省了教师的精力。”赣榆教育局教研室主任刘世攀表示，目前，该系统在全区的覆盖率正稳步迈向100%，“数据驱动”下的个性化辅导成为现实。
智慧课堂“焕新”教学流程：
从“凭经验”到“靠数据”
作文教学是“点”上的突破，课堂教学则是“面”上的深刻变革。赣榆区投入1000万元引入智慧化助学系统，实现全区75所学校C30智慧教学软件全覆盖，并同步开展分层分类培训，让教师从“会用”走向“善用”。目前，全区教师周活跃率稳定在95%以上，智慧应用正从“试点”走向“常态”，课堂形态由“凭经验”向“靠数据”转型。
赣榆高级中学经济开发区校区英语教师张艳的一节阅读课，成为“数据驱动”教学的典型样本。面对“作者态度如何变化”这一核心问题，张艳摒弃了传统的“一言堂”，转而利用平板组织学生即时作答。系统实时生成的统计图让学情“一目了然”：近一半学生存在理解偏差。
“以前更多凭经验判断，现在数据一摆出来，就能知道问题出在哪里，教学更有针对性。”张艳依据数据反馈，随即调整策略，增加了文本细读与分层讲解。学生程文杰则表示：“直观看到自己和大家的差距后，我会更认真思考。”这种“关键问题驱动—即时检测反馈—数据调控优化”的路径，让课堂由“先讲后练”转向“讲练结合、动态推进”，学生由被动接受转向主动互动，课堂焕发出前所未有的活力。
变革不仅体现在数据的精准性上，更延伸至学科教学的交互体验中。在连云港市塔山中学，物理教师刘成军利用C30平台的“超级白板”功能，打开了教学的新视界。他利用极致手写模式与无限延展的板书空间，将物理现象的变化进行动态演示，随意拖动、缩放组合的板书让抽象的物理过程变得直观可视。“这为教师打开了数智赋能时代课堂教学改革的一扇窗。”刘成军感慨道。
对于农村学校而言，智慧化助学系统成为打破资源壁垒的“金钥匙”。连云港市门河中心小学以“习行课堂”改革为抓手，借力AI技术成功破解了“教研资源匮乏、名师引领缺失”的发展瓶颈。据该校教导主任胡怀果介绍，学校一方面借力AI整合优质素材，实现备课智能化、教学精准化，让每一节课都有“数”可依；另一方面，通过数据驱动的教学闭环，有效填补城乡教研差距，推动课堂从“教知识”向“育素养”转型。这一探索不仅让农村孩子享受到了更优质的教育，更有力助推了“习行课堂”在数智时代的迭代升级。
数据赋能“重构”教研生态：
从“经验交流”到“闭环改进”
在赣榆高级中学经济开发区校区，一场“数据驱动、证据支撑”的教研活动正在高一数学备课组展开。备课组以函数单元复习课为例，教师马跃原上传课堂检测数据后，系统自动生成错题分布图谱与学情分析报告。教师根据数据图谱中暴露的知识盲点，精准调整讲评策略，将教学重心从“全面覆盖”转向“靶向突破”。
“老师讲的正好是我不熟悉的题型，感觉特别有针对性，让我对攻克数学难题更有信心了。”学生刘爱吉的反馈，正是教研精准化的生动体现。教研会上，教师们对比班级数据差异，聚焦共性问题与个体差异，统一重难点突破策略，优化教学设计，逐步建立错题资源库与案例库。教研活动由此形成“数据采集—分析研讨—课堂改进”的闭环。
农村学校同样受益于此。连云港市沙河中心小学与连云港市黄海路小学结为城乡互动联盟校，通过AI情境创设、学情智能分析、个性化资源推送等手段，让课堂互动高效化，同时依托智能平台开展线上云教研，实现数值析课、同频研讨，推动两校教师专业成长。“这一探索推动了城乡教师的发展和教学方式的变革，有力促进了区域教育更加优质均衡发展。”江苏省教育科学研究院基教所所长倪娟表示。数据显示，该区义务教育学段小学均衡指数小于0.15，居全省前列。
“AI不是教育的‘附加题’，而是高质量发展的‘必答题’。”赣榆区委教育工委书记、区教育局局长李振表示，未来，该区将以“智慧化助学系统”深度应用为抓手，推动教育从“赋能”走向“创新”，从“试点”走向“常态”，推动AI与教学、教研、管理的全方位融合，让“精准化、个性化、一体化”的智慧教育新样态惠及每一所学校、每一名师生，为区域教育高质量发展注入更强劲的数智动能。
从作文批阅的“精准化”
到课堂教学的“智慧化”
再到教研提质的“数据化”
这是赣榆教育人
敢为人先、勇立潮头的真实写照！
下一步
赣榆教育将继续以“数”为翼
让智慧教育新样态
惠及每一所学校、每一位师生
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来源：赣榆发布
校对：许 磊
审核：孙 涛
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