当语文课本里的素材，遇上孩子天马行空的想象，会碰撞出怎样的火花？就读于苏州市沧浪新城第四实验小学校二（4）班的连政，以课本素材为内容，用独特的视角、天马行空的想象，写出《一个万能的鸡蛋壳》，为读者绘就了一幅趣味盎然的童趣图景。
5月13日上午，扬子晚报/紫牛新闻记者对连政及其家长进行了采访。当谈及为何以“蛋壳”为主题时，连政兴奋地分享了自己的创作思路。“学习语文园地四时，我观察到蛋壳有许多有趣的玩法，比如可以变成跷跷板、热气球、还能当躲雨的工具、或是做成舒适的小床，我觉得特别有意思，于是就决定围绕它来写。”连政说。
在作文的角色设定上，连政有着自己的“小算盘”。小蚂蚁、小蝴蝶、小虫子……连政表示：“这些小动物在生活中都很常见，也在生活中观察过它们，在作文中增加它们的互动，能使内容更加丰富有趣。”
而此次的创作经历，也让连政对写作有了新的感悟。“我觉得写作文不只是简单记录，要大胆想象，通过描写给事物赋予‘超能力’！”连政告诉记者，就像这次作文中的“蛋壳”，它可以变成万能的道具。
“每天会有固定的亲子共读时间，家中书架上摆满的童话、绘本，成为了孩子灵感的‘补给站’。”连政妈妈表示，家里十分重视孩子阅读氛围的营造。“孩子作文获得认可后，他开始更加主动参与写作活动，也更愿意分享自己的作品。未来，我们将给予他足够的支持和鼓励，让他在语文学习和写作方面能够更好地发挥自己的潜力。鼓励孩子多观察、多阅读、多练笔，守护这份珍贵的写作热情。”
在低年级写话教学方面，指导老师王晨曦有着独到的见解。她认为，低年级的学生需要培养观察力，梳理故事框架，明确起因、经过，最后确定结尾的内容；填充故事时，还需要着重刻画人物语言、心理、动作与表情等细节，让情节更丰满。此外，她还鼓励低年级的学生活用学过的古诗、积累的好词好句，有效提升文章的精炼度与表现力。
苏州市沧浪新城第四实验小学校教导处副主任李敏表示，学校始终以兴趣为导向培养学生阅读写作能力，依托校内阅读写作班，为学生提供专业指导，并结合阅读节、科技节等特色活动创设实践场景。“例如，在教室开展绿豆种植观察项目，让孩子在活动中动手实践，既能帮助学生感受生命破土的力量，培养坚韧精神，又让学生在每日的观察记录中，逐步养成写作习惯，激发创作热情 。”李敏说。
扬子晚报苏州小记者工作室主持人 徐泽彤
扬子晚报/紫牛新闻记者 周晓青
校对 胡妍璐
