近期关于英语新教材改版的话题登上了热搜，大家纷纷吐槽改版后的英语教材难度过大，甚至脱离了许多地区的教学实际，有些盲目拔高，或者说怎么看怎么像一群专家窝在宾馆，闭门造车想出来的。
就拿小学三年级的新人教版英语来说，变化集中体现在：
1、词汇量显著增大，由原来的70个左右增加到现在的110个左右！
2、教材全英文，找不到汉语的痕迹！
3、增加了Preject项目制教学以及Extended Reading拓展性阅读。虽然都是选修部分，但是这个部分很有可能拉开差距。
当然还有比如内容难度普遍比原来要大一些，整体的阅读量要求也比以前更高了。
对于上述这些变化，出发点是好的：
首先，随着时代的发展，结合整个世界发展格局及未来发展趋势，原有教材当中一些陈旧跟不上时代发展潮流的东西，必然要被淘汰；
其次，随着国家对外开放程度的不断深化，我们与西方世界的交融更深，跟几十年前相比，出国旅游已经不再是什么新鲜事，同样来华旅游的外国人数量也是水涨船高，客观因素倒推我们必须不断提升语言交流的水平，难度与深度的提升势在必行。
再次，传统英语重语法，轻表达的现象较为严重，让英语的学习变成了一种沉重的负担，导致很多孩子学不进去，甚至对学英语产生了反感，而且新版教材很明显是加大了阅读量以及口语听力的比重，弱化了语法的重要性，这也不失为是一种良好的导向。
但是，即使我承认这些出发点都是好的，都是有益的，我依然不得不说，目前的新版教材对于四五线城市的孩子真的很不友好，或者说脱离实际，原因如下：
1、四五线城市的师资力量依然不具竞争优势。
去过北上广深这些大城市的人都清楚，这些一线国际都市的语言社会化背景优势相当凸显，别说老师和学生，就是市场上卖菜的大爷大妈，很多也都能拽几句英语，甚至还很标准。
同时北上广深大城市的优厚的条件和待遇，当然也就吸引了最优秀的师资力量，你去问一个北师大毕业的高材生，给她两个选择，同样是一万块钱的工资待遇，她一定会选择一线城市而不是四五线城市，即使这一万在四五线城市几乎已经是收入的天花板。
这也就直接导致优秀师资都往大城市集中，又加上大城市得天独厚的语言学习优势，如此良性循环，使得大城市的孩子学起英语来，更能如鱼得水。
而反观四五线城市，尤其一些偏远县城，即使你高薪诚聘，很多时候也只能是一厢情愿，所以到最后不可避免的只能在师资问题上将就，毕竟作为四五线城市，你没有选择权。
公费师范生在一定程度上缓解了部分地区的师资不均横，但是相比较大城市的教师岗位，稳定性还是不够持久。
2、四五线城市的应试教育思维转变更慢，新教材意图无法执行到位！
新教材的理念，毫无疑问一定是专家冥思苦想并经过反复论证后的结果，所以毫无疑问一定是先进的。然而再先进的理念也必须得有贯彻执行理念的人来配合。就好比素质教育这个概念，到底是否我们现在已经是全面素质教育模式了呢？我觉得还是要打个大大的问号。
重新说回教材，应试教育根深蒂固，直到今天，我们也不敢说应试教育已经消除了，甚至很多地方的应试教育思维依然很严重，有些民办学校或者公办学校的所谓火箭班，打出了两年学完初中或高中三年的口号，这无疑仍然属于彻头彻尾的应试教育模式。
而且毫无疑问的，越往下，越偏远的地区，应试教育的氛围就越浓厚，这与人口数量、整体文化水平加上父母望子成龙、望女成凤的心理预期有很大关系，相比较大城市的优越条件、工作机会，小地方的孩子考上好的大学，依然是为数不多的逆天改命的最佳路径，甚至可以说是唯一路径。
因此在这样的一种教育思维模式的框定下，我们很难让老师们做到完全按照新教材的编排意图去实施授课，结果必然是新瓶装旧酒，死记硬背，刷题练习依然会大行其道，基本不可能会有大的改变。
3、词汇量、阅读量、英语思维模式的难度加大脱离四五线城市实际。
教材编写者站的高度在我看来是太高了，其实之前我也曾经设想过，怎么样能够让孩子敢于张开嘴说英语，想来想去，觉得实在是没招，原因出在两方面：
①中高考选拔机制没有大的变化，分数依然是决定命运的唯一。如果我把大量时间花在听说英语上，那势必就会缩短刷题笔试的时间，而很多地区目前口语依然是不列入中高考的，这就必然会导致学生分数的不稳定。
②想让学生有时间去练习口语，就必须有足够的课堂时间，毕竟谁都明白，等学生回到家，脱离了学校环境，指望他自己去练习口语，那除非父母都是一线城市的高材生。但目前的问题在于，教材改来改去，课时总量没有改变，而且课文内容总体上也几乎没有压缩，想象一下，如果我们能够降低难度，压缩总量，把现有教材容量减半，我想这对于英语的学习将大有裨益，课时容量不变的前提下，我们将有更多时间让学生去练习，然而这样的说法几乎就是痴人说梦。
英语教材的改版势在必行，不管我们愿意还是不愿意，新版教材都已经扑面而来，而且十年之后依然会迎来新一轮的改版，虽说人微言轻，但是我还是在这里想大声疾呼，学好英语最重要的不是考试，不是让学生做对几道题，英语是语言，学会了是为了将来能够使用，而不是给你一支笔让你去做试卷，站在交流的初衷，我们现行的教材难度依然是偏大了。
建议小学难度移到初中，初中的难度移到高中，同时压缩课时总量，这样最起码能让更多的孩子开始大胆开口说起来，而不是导致学了十几年英语依然张不开嘴，毕业后没几年几乎全忘干净的尴尬境地。
