巩悦悦 策划整理 实习生 陈嘉欣 李苗
编者按：为建设高素质教师队伍，大力弘扬教育家精神，山东省教育厅印发《关于开展弘扬践行教育家精神系列活动的通知》，其中一项是开展教师阅读成长活动。在第29个“世界读书日”之际，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出“‘书香校园，智慧人生’——名师引领阅读之旅”系列策划，聚焦齐鲁名师、齐鲁名校长的读书典型。以此为契机，后续将推出《教师“悦读成长计划”分享》专栏，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。
以下是齐鲁名校长、安丘市青云双语学校校长徐军民的好书分享，他推荐阅读的书籍为《爱弥儿》。
从教近四十年，读了很多关于教育的书籍，也是在这些书的陪伴下不断成长。但是如果真要从中找出一本对我的教育思想和教学主张具有奠基性的书籍，应该还是卢梭的《爱弥儿》。
是这本书把我从对教育的单纯执着，引领到理性而深入的思考。迄今，我依然能够记得对我的教育理解影响深远的这段话：
我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。所以，我们每一个人都是由三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意；一个学生，如果在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活的很有意义。这样的学生，才是受到了良好的教育。
我的教育理解也恰恰就是从这段话开始起步的。从繁琐的学校事务中、从各种忙碌的教育活动中抽出身子客观的重新审视我们的教育，重新定位我们这些教育人的作用。
在教育长河的跋涉中，我深入理解到卢梭的自然教育就是对自然对人之天性的基本尊重！对于儿童来说，最好的爱莫过于对他们的理解和尊重！而事物的教育正是对成长规律的尊重，对实践的认知！我们古代的教育家也是有这样的观点的，比如孔子的“学而时习”，比如王阳明的“格物致知”。如果说自然和物的教育是静态的，而“人的教育”就是动态的。因为人是最具有学习力的，因为人是最不恒定的，是发展的！所以我们要向自然学习，尊重自然规律；要向物学习，尊重成长规律。
在教育实践中，我不断加深和丰富着教育理解，这也为我后来提出小学阶段“三性教育”即“尊重天性、张扬个性、激发灵性”和初中阶段的“尊重教育”即“尊重规律求真、尊重个性育人”提供了理论支撑。
《爱弥儿》对我影响深远，四十年的教育路，一路走来，都有《爱弥儿》的影子。他的人生而平等的自然哲学观丰富了“有教无类”的中国教育；而陶行知与卢梭的灵魂契合则让生活教育无限美好……应该说，《爱弥儿》对于教育的影响是不止于过去，也不止于现在，还在于无限美好的教育未来。他是对教育者初涉教育的认知之作，也是教育人成长自我的灵魂伴侣，教育在路上，《爱弥儿》在身边！
