让语文课堂鲜活起来

2024年04月08日17:05:10 教育 1760

语文课堂应是灵动的,神采飞扬的。是涓涓细流滋润学生的心田,是暖暖的阳光呵护学生的稚嫩。这就需要语文老师多动脑筋,多想办法,让语文语堂鲜活起来。

一、站在学生的角度

每个老师都会遇到这样的尴尬:当我们站在讲台慷慨陈词时,发现下面的学生昏昏欲睡,气得我们咬牙切齿,斥责学生无可救药!其实静下心来想想:我们的教学是否也有不尽人意的地方?后来我设计教学时就多了一个想法:学生喜欢什么?比如教《羚羊木雕》时,课堂上学生最喜欢什么呢?哦,应该分角色读。那我就设计这个环节。上课伊始,我就把绣球抛给了学生。学生自分小组,自安排角色,然后就摇头晃脑地读起来!人物描写、人物形象分析在学生激情四射的诵读中自然领悟,不必细究,达到了“书读百遍,其义自见”的目的!再如学《小圣施威降大圣》,我觉得学生一定喜欢模仿孙悟空,因为孙悟空是每个孩子心中最了不起的英雄!所以我让孩子们表演课本剧,二郎神和孙悟空斗智斗勇那个场面,孩子们跃跃欲试,课堂气氛异常活跃!再如教《苏州园林》,那么美的景致,我想孩子们一定希望一饱眼福。所以当我一一展示苏州园林的课件时,学生瞪大了眼睛,聚精会神地观看着,目光中尽是对园林的神往……

二、拉近和学生的距离

几千年的师道尊严,让教师与学生不自觉地就产生了距离,一种猫与老鼠的关系,这种关系极不利于教学。所以我在教学中尽量蹲下身子,拉近和学生的距离。比如我在讲《端午的鸭蛋》时,作者对腌好的鸭蛋用筷子扎开那个细节描写特别生动,可学生就是不感兴趣,课上很沉闷!看着他们游离在课堂外的眼神,我不动声色,随及抛出一群鸭子和一筐雪白的鸭蛋,然后自豪地说:这就是老师在农村哥家的鸭子和鸭蛋!每年暑假我回家看老爸老妈时都要挎筐捡鸭蛋,我家腌的咸鸭蛋比书上说的还好!学生的眼睛立马就亮了:追问声此起彼伏!这样的交流,拉近了我和文本、学生的距离,再授课就容易了很多!多读书是学好语文的基石,可很多学生不爱阅读课!那开学伊始的第一节课,我向学生推荐好书。比如《狼图腾》、《蛙》、《平凡的世界》《活着》等,我给他们讲书中的故事。再上阅读课时,我发现学生的桌上多了我介绍的书。我还把我多年的读书笔记给学生看,声情并茂地读里面的美文美句。学生小声说:原来老师也写读书笔记呀!再让学生写读书笔记时,学生不再抱怨了!写作文是学生最头疼的事,为了拉近和学生的距离,我写过很多下水文,如《我的母亲》,《拔河比赛》,《小小储钱罐》等。曾经我和初三的孩子一同写一个作文《流淌在逝去岁月里的温馨》,这篇文章记录了我与孩子三年来的幸福和快乐!我清楚的记得当班长在作文课上大声诵读我的文章时,很多孩子都泣不成声……那种师生情永远地定格在每个人的记忆里……

语文课堂,应该是一幅绚丽的画,一首清新的诗,一曲妙曼的歌……


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