滕州师范：素质教育的乐园｜王伟

2023年10月24日12:41:05 教育 1995

原创善国文化 2021-07-25 05:45

有幸在滕州师范学校工作了十多年，这给我留下了深刻的印象。生机盎然的喧腾校园，师生平和、稳定、向上的心境，书声、琴声、歌声的多重协奏，亦生、亦师、亦友的人际关系，自取其长任其发挥的成长氛围，甘为红烛沐桃浴李的耿耿初心，滋兰树蕙为国育人的价值取向。当年徜徉其中，我的心里充满了自信、激情和快乐。

中等师范的办学目标，就是为小学教育培养师资，为基础教育服务。其办学方向和目标，集中反映了中等师范教育的价值取向，那就是为国育人。学生报考中等师范，就选择了太阳底下最崇高的事业，就选择了“园丁”“人梯”的爱和担当，就注定一辈子要和孩子们打交道，用自己毕生的精力去着绿意酿花香，去亲小草吻白杨，去拭功利播希望。学生入学后，校长开学典礼上的训词，班会上班主任语重心长的教诲，往届学哥学姐们的精彩报告，校园内随处可见的“学高为师，身正为范”“明日之师，今日做起”的标牌，无不温暖、激励着学生的职业心房，培育着他们的职业情感，陶冶着他们的职业情操，坚定着他们的职业信念，使他们从心底升起对教师职业的崇拜和热爱，并为将来做一名好教师而时刻准备。正是因为这样，中等师范教育才有了素质教育的体制保障和思想基础。

中等师范的课程设置有三大特点：一是全面性。除设置与高中课程同名课程外，还设置了教育学、心理学、电教、“三字一话”、舞蹈等课程。这些课程的设置为提升学生的基本素养打开了宽口径的窗口。二是贯通性。亦即将学科知识、教育理论、文化内涵、应用范例联系了起来，例如语文基础知识与“三字一话”的结合，音乐中声乐、器乐与舞蹈的结合，教育学与心理学的结合，这种贯通，打通了学科的知识壁垒，为学生将来综合运用知识解决实际问题奠定了基础。三是专业性。教育学、心理学体现了师范专业的特点，小学语文、数学教材教法更是突出了师范的专业性，这些课程起到了对口储备靶向供给的作用，为学生将来专业路上的“行军”储备了一些“粮草”。

中等师范的教材实用而多彩。《语文基础知识》《小学算术基础理论和教法》给了小学教师必备的基础知识，她像一部厚重的语、数词典，为学生将来的教学提供了锦囊妙计。音乐、美术、舞蹈多达近二十本的教材，为不同层次的学生搭建了不同的平台。学过简谱者可直接去学五线谱；学过钢琴者可选修其它器乐；素描过关者可直接去学国画、油画；没有学过舞蹈的，可从教材的“三步”练起。这些教材，对于提高学生的艺术素养、对于素质教育的全面实施大有裨益！

滕州师范的课外活动是丰富多彩的。除定期举行全校性的运动会、文艺汇演、各种比赛外，教研组、各年级、各班级都安排了一些课外活动。从第七节课后到晚自习前的这段时光，是学生最惬意地参与、最开心地探索的时间。运动场上，身影矫健，个个生龙活虎，球赛、田径赛如火如荼；阅览室里，座无虚席，个个神情专注，字里行间探索着科学的奥秘；练琴房里，十指舞动，琴瑟齐鸣，理想伴着琴声飞扬；舞蹈厅内，翩跹而舞，身姿婆娑，青春随着舞步溢彩；黑板报前，静思妙想，笔走龙蛇，校内外新闻跃然其上；教室一隅，有人独坐，时书时思，原来是在构思一篇重要的演讲；晚自习前的半小时，或听或说，话声琅琅，这是普通话的训练专场。可不要小看了这些活动，就是在这些活动中，学生张扬了个性，发挥了特长，磨练了意志，使整体素质得以潜滋暗长。

校内外的实习既是一门重要的功课，也是一次重要的沙场练兵活动。中等师范的课堂多有学生登台去讲，校内实习更是学生自主驰骋、践行示范性、师范性的战场。校外实习，学生们乍登讲台，虽有一些局促和窘迫，但更多的是初为人师的新鲜和激动。当他们的试讲得到辅导老师肯定，当小学生围着他们问长问短，并称呼他们老师，当他们领着孩子们做了一场游戏，教会孩子们一首新歌，孩子们欢呼雀跃的时候，他们内心的那种满足和愉悦真是难以言表。特别是实习结束，孩子们牵着他们的衣角要求合影留念的时候，学生们的心情更加激动。实习是一场十分深刻的教育活动，实习基地宛若一个炮火连天的战场，三尺讲台上的摸爬滚打，磨炼的是意志，练就的是本领，提高的是素质。

中等师范生是从优秀初中生中录取的，这些学生正值青春初始期，他们乐观好动，积极向上，思维活跃，最少保守思想，易于接受新的事物。来到师范学校，无升学压力，无就业之虞，明确的职业去向，稳定的生活状态，使得他们能很快稳定情绪，静下心来，心无旁骛地读书学习。最重要的，濡染于悠悠书香和琅琅琴声之中，他们会很快适应这种环境，会改变初中阶段的学习方式，变被动学习为主动学习，变为考而学为提高素质而学。

中等师范的师生关系是特殊的。师生共同的价值取向，共同的奋斗目标，共同的职业信念，又使得他们之间多了一层“友”情。中等师范的教师是相对专业的，教师良好的职业道德，高尚的人格魅力，厚重的专业功底，带给学生的是“为师之师”的良好形象，这就使得学生变崇拜老师为模仿老师，变景仰老师为跟随老师，从而拉近了师生关系。这种亦师、亦生、亦友的人际关系，为“传道、授业、解惑”开通了一条绿色途径，为开展素质教育创造了一个和谐的环境。

经历了十多年的中等师范教育，我深深地被教育园地的这块沃土所吸引。我爱滕师这块沃土，我留恋这块沃土，因为她留给我许多美好的记忆，也带给我许多珍贵的东西。每当我走进一些小学，看到我的学生取得的显著成绩，看到他们开展素质教育的成果，我就感到十分高兴和欣慰，并从心底坚定一种想法：他们不愧是从中等师范大门走出的将士；滕州师范，虽已渐行渐远，但仍不愧是素质教育的乐园。