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1、《学习教育规划纲要，争做楚天卓越教师一一郭振有》
«“‘生产’产生爱，深切的爱都具有生产性”。学生的参与体验的学习便是“生产”，会产生爱的，也就有兴趣了；老师真诚用心的与学生一起探究、合作、学习，同成长，也就是“生产”的过程，便会产生爱，也就是教师的幸福了。
德智体美中没有像香港、新加坡、台湾一样把“群”加进去，不得不说是一个溃憾，“敬业乐群”古已有之，学校教育有一个很大的特点就是区别于家庭教育的就是“群”的精神学习，要善于从来自不同家庭，有着不同特点的同伴身上学习，互相影响。这也是学生的成长发展的需要所决定的。
爱，被认为是教育的第一法则。如何去爱？怎样才是会爱呢？倾听学生，你就会了解学生，之后才能去爱了；观察学生，你就会发现学生最真实的东西。有了倾听和观察，你就会知道学生的需求，知道了学生的需求，你的教育智慧和行为就有了针对性，有效率了。
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2、《教育：我们追求什么？一﹣陈锁明》
给学生搭建一个平台，提供一个机会，创设一个情境，相信学生，不要只一味追求结果，你就会发现学生就能做到许多平时不能做的事情。
有主动性就一定有结果，“按着牛头不喝水”就是被动地喝水，没有主动性。主动性永远是学习的有效性的必要条件。
过程完善了结果不会很差。有时上语文课对某一个内容总想让学生知道或记下答案，而忽略了走向答案的过程和方法，对过程比较草率。这应是不负责的教学行为。
课堂上应多注意对学生的生理、心理的关怀，例如提醒有影响健康的坐姿，眼睛与书的距离，不说影响学生心理的话。（时间不一定能消磨曾经的伤害）
学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，就是有问题的教育。所以一定要里视课前的自学，最好是要给学生提供一定的课前自学提纲，有明确的问题，有引导性的问题。
看学生最重要的是要善于发现学生在某一方面，哪一个领域优秀些，这样你就不会认为他不行。
孜有分数，教师过不了今天；但只有分数的学生过不了明天。正确的事情要有正确的方法去做。
“恕"--“如心”，将心比心，乃为宽恕。也就是换位思考。“惑”﹣一或心没有选择，没有专一，就容易迷惑。一心一意地发，一心一意的做，你就不惑マ«怒"一奴心，怒会禁锢心灵，也会禁锢他人的心。所以制怒很重要，于人モコ都没有好处的“怒”，应该抛弃。不能制怒，就不要在愤怒的时候做任何事。
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3、《优秀教师成长的一般规律一一程翔》
中小学学生是以接受性学习为主的，以研究性学习、发现式学习等为辅的。课改只是加一点研究性学习、发现式学习等进去。教师更多的是人格和经验而非理认和教育技术。所以一定要注意爱心、耐心、经验、方法的优化于学生，要用一些优秀教师来影响自已，来熏陶自己。
我已进入教师生涯的成熟期，要做到目中有书，心中有生，一切教育教学行为要围绕学生的发展而进行。要“怎么让学生学好，而不是怎么教好”。
语文阅读与写作的分开，作文评价注意平时作文和应试作文的结合。
反思三年成专家。积累课堂作品。对教材的把握不一定要深刻，但一定要适合、准确。90后学生是新物种。
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4、《教育论坛（1)》
作文教学的问题，是体系还是“无为”？技术性无益于作文教学。积累一一模仿一一创新。规范写作与创新写作（普及与提高，应试于竞赛）。语法淡化不等于不学，不学是因为不考（纯粹的应试哟）。
5、《教师依法从教与学生权利保护一一余雅风》
给自已的几点提醒：上课不能离开学生（课前准备不可太紧张）；考试、阅卷、开会等特殊时期不要忽视学生的管理；千万不要误会学生，切记轻易下结论，有根据下结论也不能轻易说；不能公布学生的字条，哪怕是不点名；学生的照片不可随意用；不要在学生面前说什么停课、处分、开除；不要用罚款的方式。
6、《教师知识的制度维度一一康永久》善于了解同学科老师的课堂行情。
所有人、事物、过程都有教学法，因而我们教学艺术可师从一切的教学法，要善于捕捉并化为我用。
跟学生应该有距离，在学生面前应该要掩饰和有表演的成分，这与真诚无关。
在班里要多找有缘人，这与面向全体无关。
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7、《做一个配享幸福的教育家一﹣﹣教师德性生活关键词：幸福、公正与仁慈一檀传宝》
奖罚是中性。罚的对象是事不是人；注意罚的程度；注意罚的程序（罚的办述一定要与家长、学生提前商量好要争取绝大多数人的认可）
上好每节课，我们永远没有补课的可能。
孩子的成长是进行时状态，有天然的权利犯错误，反复犯。
施爱的真实性与方法的正误会影响受爱者的理解、接受、承认和回报爱。
8、《文汇中学之行》
课程建设是学校的根本事务，特别是校本课程的开发（学校的特色所在）分类推进，分层指导（实验班，作业分类布置，晚自习学生选班，专门教师辅导学困生。
校本研修的有效性、针对性；学生发展的实际需要；有序性（有用、主动）语文课堂让学生读、说，占时间的五分之三以上。
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9、《班主任与班级文化建设一一隗金枝》
在快乐中体验成功，在活动中健康成功。
我当这一届班主任就是弥补上一届的不足。
不要用我的现在想法和过去的经验去对应学生的想法。以具有针对性、时事性的活动为载体开展德育。
我班的明星榜、日志只记好人好事，午会念。
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