近期教育部回应了人大代表提出的降低英语在学科中权重的建议，全文肯定了英语在人才成长和经济文化建设中的作用，并强调要提高学生们口语能力。相当于委婉地拒了人大代表建议，让广大对英语主科地位和作用质疑的人们倍感失落。从教育部给出的理由来看，依然在为英语的重要性辩护。主张不能削弱英语的主科地位，还要提高学生的口语能力。这意味着,学生们的英语负担会进一步加重。
表面上看是要从“哑巴英语”向“实用英语”转型,但实用的前提依然是扎实的英语理论功底和词汇量。同叶,英语口头交流能力的提升,听力必须过关。众所周知,听力对广大中国学生来说可以说是最难的,也是考试丢分最高的部分。这意味着,英语负担不降反增,学生们将在学英语上耗费更多的精力和时问。
英语真的很重要吗?
说了100多年英语的非洲，至今尚未出现一个发达国家。同样官方语是英语的印度，而且建国初期经济基础比我国有过之而无不及，但50年后被我国远远地甩在后边。最有可比性的就是菲律宾和台湾，合湾广大民众也不会说英语，会说的口语能力也远逊于生来就说英语的菲律宾人。但菲律宾除了可因此输出女佣之外，并无发展出更高的科学技术，整体经济实力也远逊色于台湾。而且这些国家的学生都能看懂英语科技论文，更早接受了西方殖民教育。
历史和现实都表明:英语与一个国家的强大无关。
菲律宾人英语水平远高于台湾，但经济水平比台低，只是为女佣输出提供了便利
对此,专家忧心忡忡,并发出警告:继续保持英语主科地位，甚至通过加强口语变相强化英语主科地位，增加学生负担，将带来六大弊端。
一、耗费学生们大量的精力和时间，影响思考和创新能力提升，制约我国原创科学理论的突破
我们知道,在英语占据主科地位,全民盲目崇拜英语的背景下，学生们每天花在英语上的时间占到了全部学习时间的1/4-1/3。尤其临近大考，死记硬背英语的时间会更长。除了学习之外，根本没有时间去思考，去实践，去创新。如何指望中国学生创新能力提高?·
而英美国家的人则利用同样大比例的时间和精力在思考创新，这是我们学生在动手和创新能力整体不如英美国家的一个重要原因。也是我国原创领域的科学技术乏善可陈的渊薮所在。英语耗费了学生们的大量精力和时间难脱其咎。
英语对学生和在职人才精力和时间上的浪费，已远远对冲了他们能看懂英文论文可能受到的启发。而从过往的经验看，专业翻译足以胜任英文论文的翻译工作，而且翻译得更加准确。如果每个人都去做翻译，必然是千人千面，而失之毫厘，谬以千里。
人人都能看懂英文论文，是观念上的倒退。即便你人人都可以做专业翻译，也只能带来一个结果：就是砸摔上百万个翻译人员的饭碗，而你仍然不会具有创造性思维。因为你只能从英文论文里模仿和跟随西方。正如非洲大部分说英语、能看懂英语论文的国家，依然匮乏科技创新能力一样，哪些对英语崇拜的人，不妨把我国具有独创性的科学技术好好梳理一下，看看有几个是从英文论文里得到灵感的。比如 潘教授的量子理论应用技术，于敏的氢弹结构、屠呦呦的青蒿素。再比如我国和俄罗斯的超高音速武器，如果英文论文里有这类技术，那么首创者一定是发布论文的美国等国家。
屠呦呦获得诺奖难道是因为看懂了英文论文？
此外，大量死记硬背的英语信息也挤占了人才的大脑容量，让其不能更多地存储其他更有价值的知识。很多创新都来自灵感，而灵感来自大脑对存储信息的“自动逻辑”，当一个人的大脑存储大量无用的英语信息时，就会减少对其他知识的存储，也会像血脂高影响血液流动一样干扰他们大脑的“自动逻辑”，进而无法进发出灵感的火花。
可见，继续强化英语的主科地位。继续增加学子们英语负担，将持续制约学子们创新思维和创新能力，持续削弱我国科技创新能力，进而影响经济社会发展。
二、加剧清北等高效人才外流
清北英语教学，进一步扫除出国障碍，加剧人才外流
不继续强化英语的主科地位，还将进步加剧入才外流现象。比如清北大多用英语教学，本来这些学生英语底子就厚，英语教学将进一步增强他们听力和口语能力，这就为他们毕业即出国推波助澜，大开方便之门。假使废除英语主科地位，清北学子们毕业要出国，就要费很大时间和精力继续深造学英语。在这一过程中，很多人就会留在国内发展，从而使更多的人才留下来，进而有力遏制人才外流现象。
三、助推好女外嫁，加深光棍危机
语言既是交流的工具，也是交流的防火墙！统计一下所有与非洲人结婚的家庭，我们会发现99%都是女孩会英语的。正因为会英语，交流不是问题，非洲人开展的爱情攻势才能收到效果。假使女孩英语很差，或者更本不会英语，很难听懂非洲人的话，非洲人就很难有效的表达，那么女孩与非洲人谈恋爱和嫁给非洲人的几率就很低。
学英语的孩子不仅忘记了方言，连汉语也学不好
不幸的是,我们从幼儿园就在学英语，说口语。就在为成就国际婚烟做准备，为外国人培养预科新娘。正如清北成为美国人才的预科班一样。从幼儿园学英语还会强化英语的高贵地位，进而强化崇洋媚外心理，这将进一步助长嫁给洋人风光的风气。问题是我国还有3000万光棍嗷嗷待哺，真爱难寻，总得有个先来后到，内外有别吧。全民英语将进一步加剧光棍们一光到底的危机。
四、光棍危机又将加剧少子化风险，进一步降低人口更新能力
面对老龄化的危机，现在国家正提倡多生孩子。在全民英语的副作用下，光棍越来越多如何响应国家号召，如何实现人口的可持续发展？英语主科地位的强化和对口语能力的“重视”，将彻底消除中外联烟的语言障语。好女不仅外嫁欧美曰，还会在巧舌如簧亚非拉的爱情攻势远走他乡。势必加速人口负增长和老龄化时代的到来。还会影响社会和谐形定，影响到国冢社会经济的可持续发展。
英语助推好女外嫁，进一步加深光棍危机
五、助长崇洋媚外心理，弱化抵制文化入侵能力
长期将英语作为主科，评职称也考英语，导致英语——绝大多数人用不上的工具的泛化。加剧了对英语的盲目崇尚，进一步助长崇洋媚外心理。其实，英语语本身就是一种外国文化，英语长期占据主科地位，以至于发展到从娃娃抓起，可以说都是外来文化入侵的重大战果。“不识庐山只缘身在此山中”,长期浸淫在英语之中的人，很难看清英语作为外来文化入侵和入侵桥梁的真实面孔。洋节日在90年代之后日益流行，英语作为文化引进的桥梁“功不可没”！
有人曾说过：灭亡一个国家，就要灭亡它的文化，灭亡它文化首当灭亡其语言。今天我们将英语置于和国语几乎同等地位，已经出现了口语“中洋结合”的迹象，语言污染不断加深。随着全球化的纵深推进，英语取代汉语成为人们日常首选语言风险不能说不存在。
全民英语助长崇洋心理，为文化入侵提供便利
五、助长崇洋媚外心理，弱化抵制文化入侵能力
真正需要保护和传承的地域方言，随着普通话的推广和人口流动加快，正以惊人的速度消失。方言作为人类族群演进的“活化石”，不仅具有重大的考古价值，而且本身是凝聚“一方水土一方人”文化工具，是乡愁的载体和纽带。一个国家的国民如果忘掉了方言，没了乡愁，很难想象会盛开爱国主义的花朵。试想，一个家乡都不爱的人，指望他去爱国吗?今天能去北上广安身，明天就会去美国买房。比如司马南。
而英语从娃娃抓起，显然给方言的保护和传承雪上加霜。试想一个孩子除了说普通话和英语,还有机会再讲方言吗?长期以来对英语的推崇，不仅加剧了西方文化入侵风险，而且加剧了方言文化的灭绝。
英语不仅排挤了方言，而且汉语也学不好
综上所述，英语的主科地位的存废，不仅事关孩子们的学业负担，事关学生的创新思维，事关清北高端人才外流，事关国家的创新能力极升，事关文化入侵和文化自信的问题。已经到了必须引起高度重视，并痛下决心改革的时候了。
只有将英语拉下学科教育的神坛，只有除英语的主科地位。让整个民族轻装上阵，卸下思维创新的枷锁，才能释放全民族创新发展活力和能力。才能更加文化自信，有效抵制文化入侵，才更好更快实现中华民族的复兴。
让中国文化和汉语走出国门，走向世界！
