下面是越南媒体在头版刊登的一张照片。
照片拍摄于2022年第63届国际数学奥林匹克竞赛（IMO），越南队获得了团体总分第4名。
越南从上到下都非常激动，因为这个排名仅次于中韩美三支老牌强队。
在越南的社交平台上，这件事情的讨论热度非常高，大部分越南人都认为这是越南不断加强基础奥数培训的结果。
一、越南奥数教育从模仿我们起步，不断发力
这是一个非常有意思的现象：当我们国家还在讨论“奥数到底值不值得学”，而且讨论得越来越激烈的时候，像越南这样的小国家正不断加大对奥数教育的资金投入和人力扶持。
在他们看来，奥数教育是一件有助于提升国家实力和国民实力的事情。
越南是从上个世纪80年代末开始发力面向国际奥数的中小学培训教育。
而他们的参照对象，或者说是模仿对象，不是别人，正是他们的北方邻国——我们国家。
当时的越南教育部参照我们国家的做法，建立了市级到省级再到国家层级的培训和选拔体系。
越南在派人到我们国家考察之后，又开始在许多中小学设立奥数特殊班，用于发现奥数方面的人才，尤其是天赋秉异的学生。
跟我们的奥数培训体系一样，在越南，一名学生如果要从最基层的学校进入国家集训队，那么就要经过层层考试选拔出来，就如同体育竞赛一样。
越南最著名的奥数天才吴宝珠曾经回忆：在越南，奥数选拔赛都会设置大量的挑战项目，许多考试内容和模式都是参照邻国。
可以说为了取得今天的成绩，越南奥数整整坚持了30年。
正是因为这种坚持，作为东南亚一个小国家，在2022年国际数学奥林匹克竞赛（IMO）上，越南队才取得了他们历史上的最好成绩：6名学生全部获奖，金牌2枚、银牌2枚和铜牌2枚。
在整个参赛的104支队伍里面，这个成绩仅仅次于国际奥数领域的老牌强队中美韩。
二、当越南加速跑的时候，我们的奥数教育却意外陷入争论
一个值得关注的话题则是：当越南从参照我们国家开始国际奥数起步，并开始加速奔跑的时候，我们国内教育界却开始讨论“基础奥数和国际奥数是否有价值”的话题。
一个明显的细节就是：许多面向国际奥数的中学生奥数比赛纷纷停办。
在这里面，学奥数是否有必要？奥数是否会增加了学生负担？奥数是否符合今后国家教育政策的大方向？都成为激烈争论的话题。
还有人认为，中国的奥数教育完全脱离了实际，为了拿金牌而拿金牌。
“拿了100多块金牌，但是在国际数学前沿根本没有展现出与之匹配的实力。”
但另一方面也有人认为，拿奥数金牌本来就是一个国家奥数实力的体现，跟前沿科学的研究并不矛盾。
“美国也算数学前沿科学研究的大国吧，但美国人拿起奥数金牌来毫不客气。”
当然，尽管国内存在这样的争论，但在这次数学国际奥赛中，我们还是继续捍卫了老牌强队的荣誉：参赛的6名选手全部获得满分，排名团队总分第一名。
要知道，参赛队全员满分的现象只出现过两次，上一次还是在28年前的1994年。
当时是美国奥数队第一次创下了IMO历史上全队全员满分的纪录。
当然，在国内，奥数教育到底有多大价值，我们的奥数培训应该往什么方向走？还将持续讨论。
当然，也欢迎提出你的观点，在评论区表达。
