当我谈学生早恋，我都想谈些什么

2022年07月14日18:28:38 教育 1422

对于现如今的高中生，既处在成长的叛逆和对着张扬的个性有着自己独特的见解的一个时期，并且拥有相当高的维权意识。以及对于老师的话语不再是完全照收，而是能够分析和选择，并且能够表达出自己的想法。那么对于这样的一个特殊群体“一言堂”也就收效甚微了。

情窦初开，不提爱情的涟漪

十六七岁，是如花的岁月。学生们青春萌动，常常会出现”早恋”。这可不，最近在一次放学的路上，我远远地就看见了一个男生骑着车带着我班的一个女生在人群中穿梭。虽无过密举动，但我却嗅到了一股“恋爱”的味道。但此时并无实据，不宜打草惊蛇。又是大庭广众之下，不宜声张。且需走一步看一步。

第二天如期来到学校，女生并无任何异样。这里简单说一下她，从镇上转来借读的中途插班生，为了便于她上学妈妈在学校周边租房陪读。由于中期进班，加上平常不喜言谈，在班上近乎是透明的角色。但她又是一个有想法的姑娘，有自己的想法只是不去表露罢了。课间我把她叫到了办公室，说到：“现在加入班集体已有几个月了，感觉班集体怎么样？”还好，两个硬生生的字蹦出来。又问道与同学的相处怎么样呢？还行。我草草的结束了这段对话，并附着一句“有啥事就过来跟我说，或者写纸条给我”便让她回去了，但对于上次的事情我只字未提。

六目相对，有人选择了逃跑

终于迎来了一个好的时机。十月份学校组织了秋季运动会，作为文科班的我们，在运动会实力水平上虽处于下风，但同学们热情很高。很快不少项目也都报满了，我看了看名单又鼓励了一些同学尝试参加项目。同样也找了她，但她说：“老师，要不我作为后勤机动人员，给同学们拿水，写通讯稿吧”。就这样她也参与到了运动会中。

第一天上午的项目，我们班取得了不错的成绩，并且通讯稿数量也遥遥领先其他班级。看来只要每个人都能发挥出自己的一份力量，谁还敢小瞧咱文科班呢？我暗暗高兴着。

等到下午的时候，在去前往积分牌的路上偶然撞见了她俩。是的就这样六目相对，我没有说话，走上前去。准备叫上她一起去看看积分牌，并给接下来项目同学加油打气。但就在此时，这个男生以为我要抓着她俩进行批评教育，在我走向她的时候，男生一个人独独跑开，留她一人在原地呆着。我喊着：“你站着，哪个班的，你跑什么？越发的，他消失在教学楼旁”。就这样独独留着她，独自承受着这即将到来的暴风雨。此时此刻，我想直接怒吼学生，这就是你的看人眼光？但理智控制了我，转念一想，这不就是天赐的机会吗？我叫着她一起走向积分牌，悄无声息的，似乎空气都凝固了，有些许呼吸难受。我说:一起去看看我们班目前积分怎么样，以及对应的荣誉榜。然后回到大本营开始写通讯稿，她小声的答应着，情绪相对低落。

我们一起走回大本营写了两个通讯稿后，就回到赛道上给即将比赛的同学加油呐喊。她依旧情绪低落，我走开了，先让她消化一会。

告别青涩的爱情，她学会选择

我继续去给其他同学加油助威。不久后，我坐在草坪上，享受着这青春的芬芳，也享受着赛道上的呼喊声。她从旁边和同学悄悄走过，我叫住了她。她眉头紧锁，貌似再说着该来的总会来的。我调侃了一下：“怎么表情这么凝重，难道刚才咱班同学赛道上跑的不精彩？”。她连忙摆手，不是的。我招呼她坐下来。

我：怎么样呢？来跟老师说一说刚才那个同学；

她：他是高三的同学，数学很好，我的数学比较差，我想找他问数学问题，来提高数学成绩；

我：我没有说话，又问了那你感觉他讲的怎么样呢？对你的数学有没有什么帮助呢？我绕开了那敏感的话题；

她：她肯定得点了点头；

我：那很不错，我是说最近上课你记得笔记越来越多了。并追问到那你崇拜羡慕他吗？

她：她笑着点了点头；

我：此时我点破了那个问题，那你觉得你喜欢他吗？

她笑了笑没说话，但从表情中我知道了答案。

我继续问到，那你对他刚刚离开现场的行为有什么看法，她没有说话。每个人的喜欢可能都会有所不同，或崇拜，或兴趣相投。但老师始终觉得不管是哪种爱，或者爱的有多深，他永远都应该让你免受困境，而刚才他默默离开，甚至老师还没开始说话，他的仓惶逃离多多少少会让人有些许不放心。作为女孩子，我们不要求大富大贵，不要求穿金戴银。但是我们最起码要求他的肩膀能给你撑起一片天。一片免受磨难的天。但刚才的所作所为，我不觉得他能够给你撑起这片天，在我还没发难的时候都是这样的，你还奢求当困难来临的时候他会做什么，又能够做什么呢？

她：她满脸愁容，没有说话；

我拍了一下她的肩膀，走，我们一起去给同学们加油。她迈开步子跟我走了，但若有所思。走到跳高项目和跳远项目，我奔来跑去给他们加油录视频拍照，及时的分享给家长。临近尾声，她走到我身边，说了句：“我觉得你说的有道理，作为男生应该要有担当，我刚刚已经过去给他说了，他刚才的行为很怂，我们不合适”。

我们坐在跑道上畅聊着，已经忘记了这件事。我开心的笑着，看来我是帮她找到了选择的重点。

通过这件事后，我更加明白了处事需遵循学生特色，教无定法，宜疏不宜堵。