老师的话，90％的父母传达有误，难怪孩子越学越差

最近，一位朋友和我说：特别的焦虑。

我问她焦虑什么？她说为孩子在幼儿园尿床烦恼。我说尿床不是很正常么？哪个孩子小时候没有尿过床。朋友说关键是老师找到她说让她在家好好训一训孩子。

老师说了以后，朋友特别重视这个事情，多次在家里和孩子说过尿床这个事情，也教育了孩子许多，包括“提醒孩子午睡前要先去上上厕所，午休时如果要上厕所不要逼着应该及时去上”等等内容。总之，做了不少努力，却没有取得满意的结果，孩子仍尿床了几次。

朋友问我怎么办？

就这问题，我其实挺想和大家聊一聊的。我就在想，作为父母，应该在家怎么传达老师的话。据我了解，很多父母在传达老师话的时候，特别的简单粗暴，好一些的父母只是重复老师说的话，不注意的父母很可能会将老师的话严重化，说得更直白一些，就是将老师表达的内容添油加醋。

有时候，我们常常将责任推给了老师，真当孩子出现一些问题的时候，总是会觉得老师不会做老师，不该定义自己的孩子，不该这样那样。但是我们做父母的好像忽略了我们为人父、为人母的责任，我们的责任到底是什么？

现在整个国家都在推进家校共育，家校共育的作用是什么，其实是家长和老师之间要互相配合，起到相辅相成的作用。这就要求，当老师在批评孩子甚至出现一些定义化的行为时，父母要承担起鼓励和提振的作用。

我记得有个纯净水广告其实很经典，我们不生产水，我们只是大自然的搬运工。和这个广告很契合的是不少家长是“我们不学着如何做一个家长，我们只是老师言语的搬运工”。

回到这个问题上来，当孩子尿了床，老师批评了他，孩子难道不知道错了么？知道了，这个时候孩子需要的是父母的再一次批评么？换位思考一下，如果你我是孩子，你希望再一次听到父母的批评么？不啊，我们更希望得到父母的鼓励，对不对？

如果我们再一次去批评孩子，根本无益于孩子不再尿床，很可能击穿孩子的心灵，一是产生焦虑心灵，午休时即便没有尿，也会逼迫自己去上厕所，即便上了厕所，也会在午休的时候因为焦虑而重复性尿床；二是产生自我怀疑，不断地追问自己为什么其他同学不尿床，只有自己尿床，进而怀疑自己身体上存在问题，甚至自暴自弃。

说真的，尿床这种事情就像我前面所说，是非常正常的事情，几乎都是偶然性事件，既然老师已经批评过了，即便老师絮絮叨叨和你说了很多，不妨“视而不见”，真的呢，回到家，既不要对孩子说教什么，更不要去鼓励什么，权当不知道。当然，有父母说被老师就这个事情说总归心情上不爽快，其实没有必要，我们也要体谅下老师，幼儿园四五十个孩子，就那么两三个老师，真的很不容易，有时候说两句很正常的。

尿床这个事情本来就很小，但就这个事情伸展开来说，我突然想起了一个“家长会”的真实案例，具体细节记得不是很清楚，大致和大家分享一下。说的是一个孩子在小学六年级的时候成绩非常的落后，学校召开家长会，孩子在家中特别的忐忑，等待着母亲归来后的“狂风暴雨”。谁知道妈妈回来后，不仅没有打孩子，还微笑的对孩子说：孩子，虽然你这次考得不好，但老师对你还是很有信心的，说了你的不少优点，又指出了你努力的方向，她相信在你的努力之下一定会慢慢取得优异的成绩的。孩子，妈妈也觉得你是可以的，从今天开始，妈妈陪着你一起努力，好么？

妈妈的话，激发了孩子的信心。随后的时间里，孩子开始逐步改掉缺点，一点点的进步，一点点的变优秀，最终考上了985高校。

孩子一直深信妈妈给他传递的来自老师的信息，他永远不会知道妈妈用“善意的谎言”欺骗了他。当天的家长会上，老师严肃的批评了孩子，甚至还批评了这个妈妈。妈妈原本想回到家对孩子大发一通脾气、痛揍一顿。但妈妈躲在外面哭泣的时候想了很多，否定了这个想法，妈妈知道如果这样回去做了，只会让孩子破罐子破摔，再加上妈妈对孩子是很了解的，知道孩子之所以学的那么差劲，是玩心太重，所以就换了一种方式来传达，反而起了奇效。

父母传达老师意思的方式不一样，真的决定孩子的当下与未来。

有朋友问我怎么传达比较好呢？尊重以下三种原则：

1.原则性问题一定要较真。

但凡老师传递过来的涉及原则性问题的内容一定要高度重视，对孩子也要特别的较真。原则性问题的内容主要包括作业和品德上的，比如不做作业的问题。遇到这样的问题传达，父母在传达时也要注意，不要开口闭口总是“你们老师说的”这种第三人称式的表达，应改为“把某某作业拿给我检查检查”这样第一人称的表达。人称的正确使用，本身就是对孩子的一种震撼，这会让孩子知道你不是不关注他，只是因为忙等原因暂时性的无暇关注，更能引起孩子的警惕心，知道你会查看不敢忽悠和糊弄你。然后呢，父母知道这一问题后，就可以约法三章和定期检查。和孩子约定如果再有犯错就必须接受什么样的惩戒。

2.批评性话语要有技巧性传达。

老师愿意批评我们的孩子，我们要怀着感恩的心，不要总是焦虑和大发雷霆，这会产生很深的情绪积压，久而久之就会产生情绪爆发。我们作为父母，是成年人，本来就必须承纳这样的压力。在传达给孩子时，就必须有选择性、有技巧性的传达，不能一股脑儿的直白了当的传达，很大程度上不能解决问题，并引发孩子对老师的厌恶和反感，甚至让孩子因为讨厌这个老师进而讨厌这个老师教授的这门学科。作为父母，首先要解析老师批评话语中表达的关键信息，了解孩子究竟在哪一些方面有缺陷或者出现问题，然后有的放矢的进行针对性帮助，鼓励孩子改正。

3.偶然性问题记在心里暗暗观察，可暂时不传达。

就像前面说的尿床的问题，父母得知老师传达的信息后，可暗自观察，看看孩子在家中是否尿床，如果也常有这样的行为，那就不是去批评指责或者训练，应及时就医，寻求专业帮助。如果也是偶然为之，那就一笑了之。如果孩子向自己反馈这样的苦恼，不妨打趣一下自己，告诉孩子，自己小的时候也尿过床，不是什么大问题，孩子心结开了，逐步也就不会计较这个事情了。就像我女儿以前睡觉的时候总要去上个厕所，深怕要尿床。我都开玩笑说没事儿，爸爸小时候也尿过好几次床，还被你奶奶打过屁股呢。孩子慢慢的对这个事情不紧张，睡前也就不特意去上厕所，至今也没有尿过床。