从玩雪中学到的3个认知泛化的好方法

有家长反映：孩子在认知中出现了泛化困难，不知道怎么办。这种问题很常见，也让家长有很强的挫败感，出现这种情况，到底哪出现了问题呢？

我们一起看看这个案例——

下雪了！ 孩子要到屋外玩，我说：雪太大了，拿把伞出去。 我们一人打一把伞，让孩子看雪飘飘扬扬的样子，用手去接小雪花，我问：雪是什么颜色呀？他说：白色。

我们后退着走，一起看我们留下的脚印，我们一起还踩出了公共汽车、小花朵的轮廓。

我们又去老太太家，走一路踩一路的雪，我让他用手摸着菜叶上的雪，他说：雪冰冰的，凉凉的。

大赛爸爸说

在事物认知中，我们常用的是卡片认知和实物认知，但是，只要发生了改变，孩子就出现认知困难。

这种情况出现的原因，除了和孩子的刻板印象有关，还有一个原因是对事物的认知不够全面。所以，我们要为孩子提供丰富的刺激，来改变这一状况。

在我们的案例中，下雪时，妈妈带孩子打伞看雪，这种雪飘飘下落的样子，让孩子了解了雪动态的样子，还引导孩子了解雪的颜色；让孩子观察留在雪地上的脚印；让孩子摸草叶上的雪····

这样，从动到静，从视觉到触觉的深厚感受，让孩子建立起与雪的连结，这样对雪的理解，是立体而生动的，那么，孩子也就自然地认识了雪，不管在哪里相遇，都会知道雪。

建议：

1.提供多品种的同类事物进行观察

孩子不能正确认知，还有一个原因是同种事物的个体化差异，比如：苹果有大有小，颜色有红、黄，绿等多种颜色，形状也有差异，这些导致孩子心里产生疑惑，所以，我们尽可能地让孩子观察到更多种类的苹果，见得多了，自然也就能泛化。

2、调动多种感官产生深刻认知

对事物产生全面的认知，我们要借助多种感官，比如：要让孩子认识巧克力，我们让孩子观察其颜色，闻其气味，品其味道，这样就建立起了对巧克力的认识。

如果可能的话，我们还可以和孩子一起，把巧克力熔化做成巧克蛋糕或者冰淇淋。这样的操作，将使孩子对巧克力了解得更深入。

3.利用找相同等游对引导孩子思考

我们可以准备两套事物卡，和孩子一起玩找相同的游戏，在这个过程中，孩子会对图片中事物的颜色，形状等进行观察比较，明析事物的特点，从而找到相同事物。

另外，我们可以去追求事物的前世今生，比如：认识小鸡，我们除了观察，还可以带孩子去孵化基地参观，这样，小鸡的形象就深刻地刻印在了孩子的脑海中了。