多用“夸”的方法来教育孩子，分出层次、抓住时机

各位家长：

俗话说“尺有所短，寸有所长”，“棍棒之下出孝子”也好，孩子是“夸”出来、“骂”大的也罢，应该没有任何一种简单的方式就能成就一个孩子，通常都是各种方式和技巧的综合利用。但是如果习惯了用“夸”的办法作为主要方式，那就分出层次、掌握技巧、抓准时机、善加利用。

我们常用的语言一般有书面语言、口头语言、肢体语言等，用好了都是艺术。

古代的“经史子集”，汉赋、唐诗、宋词；现代的书信、简历、总结、作文……这些都是书面语言，自不必多说。

在舞台艺术中，有舞剧、话剧、歌剧、哑剧等。其中哑剧，就是演员仅仅用肢体语言就能表现出故事情节和丰富情感的一种艺术表现形式。

某一年的“春晚”，一位著名的哑剧表演艺术家把“吃鸡”表现得惟妙惟肖，给观众留下了非常深刻的印象。

不过，人们使用最多的还是口头语言，当然也用在家庭教育上，有人说孩子是“夸”出来的，有人说孩子是“骂”出来的”，说的都是口头语言的作用和力量。

“夸”可以让人愉快、兴奋，却容易使孩子骄傲；“骂”使人沮丧、自卑、懊恼，却可以立竿见影。总之，“夸”、“骂”各有利弊，这取决于家长的习惯，性格，最好的方式是“宽严并举”、“夸骂并用”。

但就主要采用“夸”这一方式而言，如果把“夸”分出层次，就可以起到“真夸”、“不夸”、“批评”的效果。

还行、不错、很好、太好了、好极了……等等，都是“夸”，如果再加上竖起大拇指，鼓掌，拥抱；微笑、大笑这些肢体语言的话，就把“夸”分出了很多层次。

家长把“夸”的不同表现形式在孩子身上用得久了，孩子自然知道有的“夸”是真的“夸”，而有的“夸”听起来是“夸”，但其实却是一种潜在的批评。

比如这里面的“还行吧”，就听起来很勉强，更像批评。

如果把“夸”作为一种积极的方式，那么“沉默”就是一种消极的方式，“沉默”本身也是一种语言，不表示任何态度，不置可否，也许就算是批评了。

一、那些往“人”的方向发展的事，那些越早开始越好的事情，当孩子开始尝试的时候，要“夸”，用力地“真夸”。

比如，孩子第一次自己穿衣服、系扣子；第一次自己用筷子；第一次上厕所自己揩屁股……

比如，有客光临，孩子第一次主动出来和客人打招呼，给客人倒杯水、洗点水果。这一定要大肆“夸”，即使是在家长的提醒下完成的，也要“夸”。这是鼓励孩子以后要照着做，如何尽“地主之谊”。

不过，客人来了，孩子表现比平时乖，这不需要“夸”，只能说表现还行，因为这里隐藏着孩子“两面派”的因素。

二、有关自然欲望的事情，不需要“夸”，也不需要批评

很多事情是从欲念出发的，从欲念出发的一般不用过分教育。只需要掌握风尚、规则、基本的道德就可以了。

孩子刚吃完中午饭不久，说我饿了。有的家长来了一句：“你不是刚吃完吗？怎么又饿了，你是不是‘饿死鬼’托生呀？”

孩子说饿了、渴了、困了这些都是自然的需求，不需要“夸”，也没必要“斥责”。如果愿意说，就平静地说一句：“稍等一会儿，大家一起吃。”

至于吃饭、喝水的规矩那是另外一回事了，吃东西、喝水时不要吧唧嘴，狼吞虎咽。想制止，也可以把批评转化成“夸”：今天吃饭表现不错，没有吧唧嘴、没有狼吞虎咽、没有剩饭，继续保持。

三、如果是孩子分内的事，必须做得好才应该“夸”。

那些应该做的，必须做的，就是分内的事。

一个上班的人的分内之事是什么呢？不迟到、不早退、不旷工、认真干活就是分内的事，这需要表彰奖励吗？

只有在岗位上做出突出贡献的，例如发明创造、技术革新等创造出巨大的经济效益、社会效益才需要“夸”、还要给荣誉、奖金。

对于孩子在家完成家庭作业，这也是学生的分内之事。能坐在那里好好写作业，本不需要“夸”，一句“还行”即可。

如果今天的作业都写对了，就是一句“很好！”；如果写完作业开始复习、预习了，那就是“很棒”了；孩子除了复习、预习今天自己主动找点题来做，这“太好了！”……

孩子一定分得清，“还行”、“不错”、“很棒”、“太好了”、这些“夸”的层次的。

“夸”更多的是体现父母希望的事情，让孩子继续保持发展；“骂”通常是体现父母不希望的事情，阻止或禁止孩子去做。这本来就是事情的两个方面，但“夸”应该更利于为孩子所接受。

“夸”要趁早，孩子越小，越容易教育，越容易形成一辈子的习惯。那些在小时候所表现出来的初心和喜好常常伴随一生。比如最爱吃的东西，最喜欢的游戏，都是最初的喜好决定的。

“夸”要有诚意，在一篇孩子写的字中，选出一两个字来“夸”，结构好、重心稳、笔划科学……这就是有诚意的。因为，即使是书法家的作品，也不可能通篇每个字都是那么好，不能笼统地“夸”，要具体一点。

“夸”要抓准时机，哪些要马上“夸”，哪些要事后“夸”，家长要掌握好。孩子第一次帮父母洗碗，这是“德智体美劳”中的“劳”，是孩子的必修课之一，是要继续发扬光大的，那家长就要立即、马上好好“夸”孩子。