对于十来岁的孩子完成作业之后，让不让玩电脑游戏的思考

最近一段时间疫情，孩子又开始了网课，这次又是长达六周左右，广大的家长来说，孩子的课程，自己的工作，老师的任务，还有生活的鸡毛蒜皮等，让人疲惫不堪，如果再加上二胎的捣乱，那么就更“完美”了。

一直以来，我认为孩子的自律性如果刻意培养，是应该可以培养起来的，但是从这一段疫情之下的网课来看，我对于10岁多的孩子的期待，还是太高了，这点自我反思，到底是自己的问题还是孩子的问题，是自己期待过高还是孩子表现太差呢？认真地回顾一下，看看能不能进行后面的一些改进。

刚开始一周的网课，我坚信孩子还是像以前网课一样，能够自己完成听课，作业和提交，家长只是旁观者，给他准备好网课的电脑和可口的饭菜即可。通过第一周的观察，我发现10多岁的孩子跟六七岁的孩子还是不一样的，而且差距相当大，主要有以下几个方面：

1. 六七岁的孩子刚上一二年级，属于儿童期，基本上还是爸爸妈妈跟屁虫，父母说的话基本上还是能听得进去，没有那么多的小心思。而十岁的孩子已经上了五六年级，属于青春期的前端，内心的自主性已经开始萌芽，随时可以破土而出。
2. 六七岁的孩子一般教育靠立规矩，规矩就是习惯的养成，轻易不可突破，这个时期的孩子一般也不愿意尝试突破。而十岁的孩子则往往要挑战你定的规则，他们以挑战为荣，而不是觉得规矩本身是否合理。
3. 六七岁的孩子专注力一般很有限，基本上玩一会学一会，没有明确的学习目的，学就是玩，玩就是学，而十岁的孩子则是明确知道了学习和玩耍的不同，如果家长没有正确引导，则很容易激起学习的逆反心理，整天唠叨起的都是反作用。
4. 六七岁的孩子智商和发育有限，娱乐活动基本上还是看电视，做游戏，玩卡片等片段游戏，而十岁的孩子一般都有了自己的基本社交，孩子圈里可能讨论就是逃跑吧少年和王者荣耀等，加上没有自制力，如果一级级的往上上升，则很容易导致游戏沉迷。

所以对于六七岁的孩子和对于十来岁的孩子，还是要区别对待，特别是对于十来岁的孩子，要更多的耐心而不是互相发脾气。

关于完成作业之后是不是要玩会游戏这个问题，我也是搜遍网络都找不到合适的回答，经过我亲自试验，我觉得完成作业和玩游戏之间不能划上等式，无论是不是很好的完成作业，都不能作为玩游戏的理由。玩游戏是为了娱乐，为了放松学习的紧绷神经，不是为了升级打怪，也不能让沉迷进去，现在的游戏设计都是一关关的升级，从黑铁到青铜，然后是黄金，钻石，冠军等排位，孩子看似一步步玩的是游戏，最终可能是沉迷升级，后期中如果稍不满足就会发脾气，导致越陷越深，作业也会从原来的认真完成开始玩游戏到匆匆完成就去玩游戏，也会趁大人不注意，上课时候也会想着升级，下课也会和朋友们讨论升级打怪的问题。

那么什么时候可以玩游戏呢？这个问题我想了好几天，终于想明白了我看重的是什么了，我认为，孩子什么时候可以玩游戏，取决于孩子的情绪管理。什么是情绪管理呢？我们发现，当我们和孩子约定玩半个小时游戏，但是到了时间点的时候，孩子往往不愿意关游戏，因为半个小时游戏可能玩不了一盘，也可能玩了半盘游戏或者跟朋友们还在组队等，种种原因我们也不知道完全，除非你跟他一块组队才行，但是能跟孩子组队玩游戏的朋友有几个家长呢？所以孩子的情绪管理很重要，到了约定时间，马上关游戏，而且不带情绪，下次继续玩或者不带情绪的跟队友说明情况，马上下机，只有满足这样，下次才能玩游戏。但是这样的孩子百里挑一，大多数都是欢笑着开始，哭闹着拖着结束，更严重的会爆发矛盾，忘记了此前时间的约定，拉着脸影响接下来的学习和作业。

经过我的实践，我认为大多数十岁的孩子还不具备自己管理自己情绪的能力，不能够也不可以用游戏来和他的成绩，和他的作业挂钩。每个孩子都是特殊的存在，如果他的情绪管理得当的话，玩玩游戏也无可厚非，情绪管理得当的意思就是玩的时候有玩的快乐，约定游戏结束的时候马上投入到学习中去，不会因为多玩或者少玩几分钟而苦恼哭闹，如果达到这种状态，玩游戏和学习两不误，也是一种快事。如果不能，就坚决杜绝网络游戏，坚决杜绝的意思就是跟学习不挂钩，跟作业不挂钩，时间长了，也就忘记了游戏的样子，孩子，毕竟新奇的事物很多，多引导，多陪伴，我认为应该问题不大。

孩子的教育是没有止境的，每个人都有自己不同的方式，自己的孩子自己最了解，当孩子一天不长大，家长就要操一天的心。