怎么面对凡事都要“我自己”的小家伙

孩子执拗，是令很多父母头痛的行为。孩子的执拗通常从两岁左右开始。当孩子开始有了“我自己”的概念，甚至一天到晚喊着“我唧唧（我自己）”时，我们就可能陷入混乱：给孩子喂饭，他会抢勺子、抢碗、抢筷子，你根本就难以将饭菜喂进他嘴里。若把他手里的餐具抢过来，他就喊叫、哭闹，发脾气。若由着他，他就挥舞碗筷，四面出击，甚至将它们扔到地上，再大声喊叫着，要求你给他捡起来继续扔。哪天他突然想要自己穿衣服，却怎么也穿不上，若有人试图帮忙，他就大发脾气。面对一个凡事都要“我唧唧”的小家伙，有时候确实是件令人头疼的事。尤其在我们时间不充裕的时候。

不过，这个混乱的阶段非常有价值。“我自己”，无异于孩子自主学习的一个宣言。若我们善加利用，就可以开启孩子智慧的宝库，帮助他发展自主学习力。这就需要我们注意观察孩子“我自己”的苗头，把自主学习的权利交还给孩子。甚至，我们可以在孩子的这种苗头还没有完全显现之前，就不着痕迹地创造环境，让他自主把握机会。

有位妈妈跟我分享了这样一个故事：在孩子1岁多的时候，每次吃饭，妈妈都会悄悄地放一把勺子在孩子的面前。某天，孩子突然对这把勺子产生了兴趣，他拿起勺子，捅进了小碗，试图舀起碗里的饭菜，但是，因为手眼协­调不够好，他总是扑空。好不容易舀起一点饭菜，在往嘴里塞的时候，他的勺子碰到鼻子，饭菜被碰落到地上。等他终于把勺子塞进嘴里，饭菜早没了踪影。不过，他还是舔到了勺子上面饭菜的味道。即便这个经­历看似如此失败，但也大大地鼓舞了孩子。在妈妈的鼓励下，他一次次地努力，从不放弃。终于有一天，他学会了熟练地使用勺子。

在孩子熟练使用勺子之后，妈妈又在他的小碗旁边放上一双筷子。一开始，孩子对这双筷子视而不见。某天，他突然拿起了筷子。当然，这又是一个艰难的学习使用餐具的过程。小家伙拿起筷子，在碗里、盘里杵了半天，终于叉到一块西红柿鸡蛋，塞进了嘴里。他成功了，脸上洋溢着满足的笑容。到两岁多一点，当周围大多数孩子还在被家长追着喂饭时，这个小家伙已经­能够熟练地使用筷子自己享受吃饭了。当然，妈妈也无须担心他不好好吃饭啦。

看到这里，可能很多朋友都会疑惑，这些事情看起来跟自主学习可是风马牛不相及呀？实际上，很多能力的培养都与自主学习相关，日常生活中很多貌似不起眼的活动，恰恰是孩子自主学习力获得提升的机会。

比如吃饭这件事就是一个自主学习的好契机。如果从孩子会坐会拿东西开始，一到吃饭时间就让他坐在餐桌前，给他一个小碗，里面放点饭菜，让他尝试自己吃，这件看似与自主学习没有交集的小事就可以带给他许多：

★让孩子自己吃，是为了让孩子养成不依赖他人的习惯。一个凡事依赖他人的孩子，他的自主学习力是很难养成的。

★在吃饭时，饭菜的质地、色泽、软硬度、形状、口感¡­¡­都会带给孩子特别的刺激，这些经­验可以刺激孩子的大脑，促进大脑的发育。聪明的大脑，不正是自主学习力发展的物质基础吗？

★孩子在自己吃饭时，若他能成功地将饭菜塞进嘴里，便能锻炼他小手的精细动作。有句俗话叫“心灵手巧”，可见，手巧与心灵是相互关联的。

★孩子能很好地控制餐具，自如地进食，就会产生成就感与愉悦感。这种成就感与愉悦感会鼓舞孩子，让他变得更自信，自我价值感更高，更乐于探索与行动。这也是自主学习力形成的要素之一。相反，一个连自己都照顾不好的孩子，他会有更多的无力感。尤其进入幼儿园之后，看到其他的小伙伴自理能力高出自己，这种无力感会加重，成为妨°­他学习的一个因素，引发一系列的连锁反应。

★孩子最终学会使用餐具，需要经­历一个尝试—失败—总结经­验教训继续尝试—成功的过程，这个过程看似简单，实则是一个孩子尝试自主学习的极好机会。

当然，要享受这个阶段，对我们来说可能是个挑战。尤其在尝试的初期，我们会经­历一个相当混乱的阶段。不过，我们可以尝试智慧一点去处理这些问题，既满足孩子自主学习的需求，又让一切不至于混乱到我们无法容忍的地步。比如，孩子对自己吃饭开始感兴趣的时候，我们可以给他围个带兜的围嘴，接住那些“漏网之鱼”，还可以在他餐椅下面铺一块易于清洗的塑料布或者报纸等，降低饭后收拾的难度。这个混乱的阶段早晚会过去。我们越是给孩子学习的机会，这个混乱的阶段持续的时间便越短。当孩子能够自主地控制小手，手眼协­调一致，这种混乱场面自然会消失。从混乱走向有序，孩子则会成长一大步。.

所以，在孩子的成长过程中，所有混乱的阶段都有意义，都值得我们陪伴孩子一起去经­历。