文/兰妈谈育儿
都说良好性格是在于卓越的聪明才智，在教育这件事情上，我们对孩子拔苗助长的操之过急，或者放养式的缓慢滞后，这些都会成为摧残孩子正常心理成长的恶苗种子，那些名言警句之所以会成为文化史上的精华积淀，主要是对后生有着重要的警戒和指导意义。
比如“授人以鱼、不如教人以渔”，这句名言给人的指导，就是家长在教育孩子的同时需要育儿先育己，只有做好自身的优秀引导、积极参与，在榜样性作用的引导下，才能发挥出潜移默化的感染作用，如果孩子不够优秀、或者做错了某些事情，请记得“孩子做错，也是家长没有教会孩子什么是对”。
女孩学习总是“等会儿，马上”，妈妈暴怒一顿暴揍后一句话内疚不已
8岁女孩小雨，性格看起来就像是男孩一样贪玩好动，喜欢玩奥特曼玩具、喜欢看游戏解说视频，也喜欢从早上疯狂打闹到傍晚，但凡是你跟她搭话一句，就有唠不完的话题，不停地缠着大人说“陪我玩会嘛”，每一天仿佛都有使不完的精力、也仿佛总是玩不够。
孩子贪玩，在小雨妈妈看来这是很正常的事情，好动的娃一般性格会外向一些不易受到欺负，而面对小雨贪玩好动的日常，妈妈平时也没有多加约束、多数是睁一只眼闭一只眼，可是随着年龄的逐渐增长，妈妈发现小雨的性格越发贪玩，尤其是在学习这件事情上，根本就没有参与上进态度。
每天早上上学都是不停地催着又催，但凡是哪一次没有检查书包，那一天到了学校就必定会接到老师的电话，随之家长又火急火燎地紧赶着时间往学校送课本，用妈妈的话来说“这孩子读个书，就像是给我读的”，在小雨的成长与亲子关系相处点滴里，没有作业和学习琐事的事情一切都和谐宁静，一说起学习、写作业，那么画面便是控制不住地上下跺脚。
暑假来了，家里面的熊孩子还好吗？小雨妈妈反馈说“反正我不太好”，老师布置的山海经阅读+做笔记、每日练习写字，每天都是催了又催、喊了又喊，就在前几天，一篇练习写字的课课练，一共不足30个字，小雨却足足写了一上午，最终写出的效果也是惨不忍睹。歪歪扭扭、大大小小，像极了一条爬行的蚯蚓一样引人厌恶。
看到小雨恨铁不成钢的样子，妈妈不停地做思想工作说“你现在不好好学习，以后该怎么办”，本以为能和女儿慢慢谈出话题感，不曾想这孩子态度强硬地说“爱怎么办，就怎么办”，看着整个的“烂泥扶不上墙”模样，妈妈接近崩溃地把小雨暴揍一顿，鸡飞狗跳的哭闹、暴怒场面自是不用想象就知。
可是，场面安静后妈妈问“你知道错了吗”，小雨说“妈妈你是不是不爱我了”，妈妈听后顿时心里一惊，认真地说“我怎么会不爱你呢，现在所做的每一件事、每一个动作都是为了你好，催你好好学习、写作业，这也是为了你将来学习得更轻松一些”，小雨听后依旧不太相信地说“可是，除了我，你对任何人都是满脸笑容”，这句话顿时令妈妈内疚不已。
的确，父母之爱往往都是爱之深、责之切，但是对于小朋友来说，他们更需要能够读懂的爱来包围整个童年，像家长所谓的“为你好”、或管家式教育，孩子或许根本就不能理解，反而还会形成爸爸妈妈不爱我的自我否决，像小雨妈妈口中的“恨铁不成钢”、“烂泥扶不上墙”，这就是典型的贴标签行为，贴标签行为给孩子带来的成长也是百害而无一利的。
所谓的贴标签行为，就是根据某事某物为孩子做出某种对比行为，从教育的角度来说，大部分家长给孩子贴的标签都是负面状态，比如“太笨了”、“这点事都做不好”、“你就跟一头牛一样犟”…贴标签行为容易给孩子性格和成长造成不利于发展的阻隔，尤其是眼界局限性很容易因为负面的打击性行为而不敢前行，最终成为生活在某种定义上的井底之蛙。
父母是孩子成长中的第一任老师，影响的不仅仅是基础生活的衣食供给，还有教育过程中的榜样和引导性作用，如果把家长比喻成艺术品的原件，那么孩子就是那参照物的复印件，如果复印件出现了错别字，那么是从复印件上纠正错误、还是从原件上找原因呢？
也就是说，在孩子的成长与教育里，家长不要用成年人的视觉去看待孩子，如果孩子做错了事情、那么也是家长没有告诉孩子怎样才能做对，我们在要求孩子的同时也需要让自己站在同等位置去要求自己，育儿先育己，这也是每一家长都需要掌握的“授人以鱼、不如教人以渔”。
《汤姆挨罚》告诉我们：教育需要感受爱、启迪智慧
主人公汤姆，上幼儿园的时候特别喜欢抢玩具、破坏其他小朋友的玩具，有一天清晨上幼儿园的时候，因为没有找到最喜欢的那辆红色跑车，汤姆猫的心情特别不好，妈妈把他送到幼儿园门口后，满眼温柔地说“我的小乖乖，再见”，妈妈亲了亲汤姆。
这个时候，幼儿园小朋友西蒙跑了过来，他问“你带红色跑车没有”，汤姆有些不耐烦，这家伙真烦人，怎么办？没有带红色跑车，那我就玩幼儿园里的黄色小汽车吧，黄色汽车是所有车里最漂亮的，哎呀，黄色汽车同学卢卡在玩了，可是这是我想玩的呀。
汤姆想了想，伸出双手拼命地抢夺“给我，给我，这是我喜欢玩的”，突然被抢的卢卡生气地说“哼，你这个坏人，是我先拿到的”，老师走过来拉开了汤姆和卢卡，并温和地对汤姆说“小汽车是大家的，大家应该一起分享着玩，如果你不想和卢卡一起玩，那么就应该先玩一会儿其他玩具，因为这个汽车是卢卡先拿到手的哦”。
汤姆心想：“反正我也不想玩汽车了，那我去搭积木吧，我要用很多很多的积木，搭出很高很高的房子”，可是，汤姆向同学要积木的时候大家都不愿意给他，汤姆生气地一脚踹过去，并说“看哪，你们搭的大楼实在是太难看了”，伴随着哗啦一声倒下的积木大楼，换来的是同学哭闹着向老师告状。
这一次老师的语气可没有那么柔和了，她认真地说：“汤姆你不高兴也不应该破坏呀，快跟同学说对不起，然后把地上的积木整理干净了”，汤姆不开心地说：“太不公平了，明明是他们不愿意把积木分给我”，老师说“好吧，如果你不能和其他小朋友好好玩，那就去画画吧”。
一个人画画的汤姆很生气，他自言自语“老师真讨厌，我再也不喜欢她了，可是我也不想画画，我能做些什么呢，一个人玩真没意思，看他们在一起玩得真开心”，不知不觉汤姆的眼睛一些发涩，慢慢地就趴在桌子上睡着了。
到了下午，爸爸来接汤姆回家，老师告诉爸爸“汤姆总是搞破坏，今天挨罚了”，爸爸听到后并没有生气，汤姆告诉爸爸“挨罚一点也不好，我不喜欢上这个幼儿园了”，爸爸附和说“是的，挨罚不好玩，但老师做得没有错，因为你破坏了幼儿园的规矩”。
哗啦一声，爸爸把汤姆手里玩得积木推倒，汤姆还在生气时爸爸说“瞧，我破坏了你的积木，是不是很生气，那你的同学当时能快乐吗？所以，我们这样做是不对的”，汤姆在过马路时爸爸又指着马路上的汽车说：“你看，马路上的汽车能开进人行横道的小路吗”。
回到家之后，爸爸又主动跟他们分享了小时候挨罚的事迹，汤姆感同身受地说：“可怜的爸爸，当时你一定很伤心吧，是不是跟我一样也睡着了呢”，爸爸告诉汤姆：“我尝试接受建议后，慢慢地改变很多错误后，当时越来越多的小朋友就跟我玩了”，从那以后，汤姆做错事情后不再固执生闷气，能够接受他人建议也让汤姆的人缘越来越好。
通过汤姆受罚这个故事，我们能深刻地感受孩子犯错之后的心理，包括教育里需要感受爱、和启迪智慧的双眼，犯错并不是弥天大祸、更非不可原谅，犯错的背后通常都是努力争驳、或缺乏正确认知观，孩子犯错要紧的是知错和纠错，而知错不改或者明知故犯，也往往是因为家长没有正确让孩子意识到“什么是对”。
那么，面对犯错的小孩家长如何正确地让孩子意识到什么是对呢？
第一，撕掉“贴标签”的行为
表妹的女儿丫丫从小身高比较矮小，有一天清晨说什么也不要去幼儿园上学，面对丫丫的厌学行为，一开始表妹还以为这是小女孩情绪哄哄就好了，不料一说起上幼儿园丫丫就急得哇哇大哭，当问起为什么不想上幼儿园时丫丫伤心地说“同学说我是矮冬瓜”，看到丫丫急红了的双眼，表妹也意识到“贴标签”行为带来的内心伤害有多深。
说起“矮冬瓜”这就是一种标签性行为，其实贴标签行为不分年龄段，但给孩子带来的伤害却是无可避免的，想要让孩子意识到什么是对，他们首先需要充分认识到自己，尤其是缺点式“失败是成功之母”，让孩子意识到自身不足之处要科学应对，撕掉“贴标签”行为就是从心理、和精神层面促进了解效应。
有效帮助孩子撕掉“贴标签”行为，建议家长做好旁观者的观众席位，认真观赏孩子这座舞台，包括优秀的、和不优秀的，优秀的行为时喝彩鼓掌，非优秀行为时可大大方方提建议，而观众席和舞台之间的距离呢，这也是可以很好地保护孩子的自由发挥作用。
此外，大环境下“贴标签”行为无法完全避免，家长要学会帮助孩子撕掉“贴标签”行为之外，还要多注重孩子的坚强自主精神培养，让孩子勇敢去面对每一个困难、每一份挫折，当他们可以在千军万马中不惧畏难时，贴标签行为对孩子的伤害自然就会降到最低。
第二，主动分享儿时的经历
让犯错的小孩意识到什么是对的，这个过程可以说是家长和孩子的双向成长，但很明显对于小朋友来说，苦口婆心的大道理、包括一日三餐的按时提醒，所带来的效果并不明显，想让孩子真正地掌握事物的对错感，家长需要做好孩子成长路上的引导者。
什么样的引导更容易让小朋友理解呢？我们在要求孩子做某件事情之前，当然家长需要做好首当其冲的作用，用家长走过的实效路段去促进孩子的思考和参与，如果家长不知道如何提升孩子学习路上的引导者，不妨主动和孩子分享一些儿时经历，如《汤姆挨罚》这个故事告诉我们，孩子的直觉感受往往是体现在故事情节的舒缓。
要知道，口语表达即便是再动听也很难改变孩子的固执行为，当孩子犯错时他们的内心必定是矛盾的，不希望被批评、同时又希望得到大家的关注，而我们教育孩子最终目的是希望他们成长得更好，主动分享家长儿时经历，就可以很好地唤醒孩子的触觉和视觉，在交流和情感层面才能彻底打开孩子的话题感、实践性。
第三，培养孩子的责任感
做错事的小孩在情感层面会比较敏感，除了要帮助孩子撕掉“贴标签”行为、和主动分享儿时经历之外，为了更好地快乐成长创造学习价值，那么孩子的责任感培养就必不可少，对孩子的责任教育不只是成长品格，更是一种道德素质和孩子的学习能力培养，责任心也是解决诸多问题的重要教育手段。
回顾那些跨世纪人才获取信息的快捷、包括博学多才的能力，这些都是热衷学习、自我发展精神的综合学习素养，而孩子的优秀成长是离不开责任心培养目标，帮助孩子从小建立责任感，也可以很好地提高学习和成长中的改正纠错，责任心也会促使他们养成举一反三、改错纠错的学习习惯。
同样坐在一个课堂学习，为什么有的孩子学习能力强、作业正确率高？准确率高的优秀孩子除了基础底子好之外，还少不了责任心的仔细观察、检查错题，拥有责任意识的孩子，一般在做完试卷后都会再检查一遍作业题，这个动作可是能帮助孩子大大减少错误率，并且责任心比较强的孩子所走过的路、和学习的历经都比较坚韧挺拔，可以经受得住很多挫折也听得进很多话题建议。
有效培养孩子的责任感，需要从三个大方面来实现，即为个人责任、家庭责任、社会责任，个人责任建议让孩子自己的事情自己做，家庭责任从家务活开始锻炼促进，社会责任可以让孩子用放大镜去看景看人，比如帮助老爷爷老奶奶过马路，把路人随手扔的垃圾丢进垃圾桶，帮助需要帮助的人…
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