文/孫靈君
上一講，我們談了人們閱讀一般會經歷興趣式閱讀，彌補式閱讀，比較式閱讀，探究式閱讀，主題式閱讀，反思式閱讀六個階段。自然情況下，我們的閱讀大多從第一階段興趣式閱讀開始的。
興趣式閱讀階段，我們選擇閱讀對象往往缺乏明確的目的性，不管看到什麼書，只要是喜歡，就會毫不猶豫的向別人借閱，或者買回家去讀。這個階段，喜歡逛書店，書攤，喜歡往圖書館去，只要有書的地方，都會去看看。而且書到手後，會及時閱讀，走到哪裡閱讀到哪裡，不分黑天白晝，如饑似渴，閱讀效率很高。
我上初中的時候，有機會辦了個集體借書證，每次去縣圖書館借十幾本小說，比如《大刀記》，《青春之歌》，《烈火金剛》，《播火記》等等，每次小夥伴們一起輪流讀完，還回去再借。這個時期，看了很多小說為主的書，興趣很濃。常常地連夜讀書，為了省電，藉助煤油或者柴油燈燈光，油煙把鼻孔天天給熏黑，就是現在還留下有那個時候薰出來的鼻炎。不過，就是這種興趣式閱讀，大大彌補了文革後期學校課本學習的不足。現在回想起來，當時的興趣閱讀，對於後來自己考大學及文化素養的提升，起到了巨大的推動作用。
興趣式閱讀的好處是，興趣驅動，可以大大促進閱讀，但不足是會造成「營養不全」，如同小孩子偏食。我們那個時候之所以偏重讀小說類文學作品，一是其它的不感興趣，二是沒人能夠指導，也不懂選擇，更重要的是那個年代，也沒有過多的書籍可選，不像現在有很多很多種類的書籍可供隨意挑選。
希望現在的老師或者家長，都能有效激發孩子們的閱讀興趣，因勢利導教會孩子們閱讀，有效閱讀，而不是像我那時那樣盲目的僅僅依靠興趣讀書。我不信奉「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」，但讀書能夠涵養自我，改變命運，我是有深深體會的。明天講解走向高效閱讀的第二個階段：彌補式閱讀，歡迎繼續關注，歡迎轉發分享！
