□王晟懿（鄭州大學）
1月8日，據黑龍江電視台《新聞夜航》報道，近日，廣東普寧一名三年級女生在課堂上因病嘔吐，老師卻選擇撥通家長電話，讓家長趕來清理課桌，自己則置身事外。這般行徑，瞬間成為輿論焦點，引發眾人熱議，也讓我們不禁追問：師愛「缺席」究竟是為何？
師者，向來承載着傳道受業解惑的重任，更是孩子成長路上的引路人、守護者。在校園這片小天地里，老師就是孩子們的「代理家長」，當孩子身體突髮狀況，是最需要老師挺身而出的時候。然而，這位老師卻讓一個冰冷的電話，阻斷了應給予孩子的溫暖，將清理穢物這般「麻煩事」輕鬆甩給家長，任由孩子在最無助的時刻獨自面對不適與狼狽。這一舉動，無疑與大眾心中師者應有的形象背道而馳，使得「師責」二字蒙塵。
從教育的深遠意義來看，學校絕非僅僅是知識的灌輸地，更應是塑造靈魂、培育愛心的搖籃。老師的每一個言行舉止，都如同播下的每一粒種子，會在孩子幼小的心田生根發芽。目睹老師對同學的困境視若無睹，孩子們怎能領悟關愛他人的真諦？長此以往，冷漠的「毒苗」或許便會在他們心間悄然滋長，對其未來的人生軌跡、人際交往產生難以磨滅的消極印記。
當然，有人試圖為這位老師開脫，聲稱事發突然，慌亂之中才出此下策。但教育本就是一場與愛同行、時刻保持冷靜的修行之旅，突髮狀況恰是檢驗老師專業素養與仁愛之心的試金石。日常的師範教育、教師培訓，無不將應對學生突發疾病列為重中之重，顯然，這位老師在關鍵時刻掉了鏈子，沒能將所學所悟轉化為切實行動。
反觀家長，接到電話後心急如焚地奔赴學校，內心定是百感交集。既揪心孩子的身體狀況，又難免對老師的做法感到寒心。家長出於對學校專業教育與人文關懷的信賴，放心將孩子託付於此，而這一事件卻如同一堵高牆，橫亘在家長與學校之間，打破了那份珍貴的信任平衡。
幸運的是，普寧市教育局雷厲風行，迅速與涉事學校校長對接，開啟核實處理程序。這讓我們看到了教育管理部門撥亂反正的堅定決心，期望藉此東風，能在更廣範圍內掀起師德師風建設的浪潮，全方位強化教師應對突發事件的能力，讓校園重新成為愛與溫暖的匯聚地，讓每一個孩子都能在呵護下茁壯成長。
畢竟，教育無小事，細微之處見真情，唯願此後再無此類讓人心寒的場景，還孩子一片純凈溫暖的成長天空。
