近日，一位母親在輔導兒子寫作業的時候情緒崩潰，穿着拖鞋的她本想踹兒子，結果一腳踹到牆上，兒子嚇壞了，急忙給父親打電話，最後去醫院診斷為小腳趾骨折。兒子也因為這件事，對母親的輔導產生了抵觸情緒，親子關係變得緊張。
（圖片來源於網絡，侵刪）
還有一位家長在孩子做作業出現很多次低級錯誤時，「精神崩潰」對孩子怒吼「改呀！你在幹什麼！」，情緒失控地打孩子，接着又猛扇自己耳光，孩子在一旁感到不知所措和害怕。
一些社交平台上更有網友們層出不窮地分享自己輔導孩子作業的「崩潰瞬間」，很多家長看了紛紛表示有共鳴。
「不談作業，母慈子孝；一談作業，雞飛狗跳。」
「輔導孩子作業，真『費媽』/『費爸』。」
「只要一陪孩子寫作業，『無名火』就蹭蹭冒」......
為什麼家長輔導孩子的時候「易燃易爆炸」？
幾年前曾有平台發佈過《中國中小學寫作業壓力報告》，我國中小學生日均寫作業時長近3小時，超過90%的家長有過陪孩子寫作業的經歷，其中每天陪寫的家長高達78%。
報告還顯示約75%的家庭曾因「寫作業」發生過親子矛盾。家長的憤怒與無奈，孩子的壓抑與委屈，輔導孩子做作業已經成為當前影響親子關係的一大「殺手」。
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究竟有哪些原因造成了這種情況呢？
「作業做完了嗎？快給我做作業！」
家長都對孩子寄予厚望，但又無法直觀看到孩子在校的學習情況，只能盯着孩子帶回來的家庭作業，回了家看到孩子第一句話就脫口而出：「做作業了嗎？」
這種話說得多了，就容易對孩子產生超限效應，指刺激過多過強、作用過久，就會引起心理上的不耐煩與逆反。站在孩子的角度，父母只關心自己的作業和成績，不進行其他情感上的溝通，就會反映在父母「陪寫」時的消極抵抗等表現上。
「我都已經很累了，你還這麼讓人不省心。」
有家長吐槽陪孩子寫作業簡直就像「每天打兩份工」，白天下了班，晚上又「上班」。家長除了承受自身生活和工作重壓外，還要肩負養育下一代的責任。
當輔導孩子做作業時，如果孩子的注意力不集中、學習態度不良，家長在外積攢一天的「負能量」可能由此作為導火線被引發，不自覺把孩子當作「撒氣筒」。
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「我都教過幾遍了，你怎麼這麼笨？」
年齡較小的孩子還沒有完全養成自主學習的學習習慣，自我約束的能力較低，家長容易站在成年人的角度代入孩子的問題，沒有考慮孩子自身心智、思維發展的情況。
家長希望孩子「一說就懂，一教就會」，但實際並非如此，所以他們很容易認為孩子「笨」「不認真」；還有一些家長認為作為父母，自己嚴厲管教孩子天經地義，於是不刻意控制自己的脾氣，讓孩子通過感受家長的憤怒來意識自己的「問題」。
家長情緒失控對孩子的影響
有心理學研究證明，孩子6歲前的情緒情感經驗會對其一生的發展有深遠影響，家庭教育中家長情緒管理很重要。
如果孩子經常處於家長消極情緒的心理環境中，會容易使孩子難以習得合理表達和控制個人情緒的方法，久而久之孩子性格可能變得壓抑或易怒等。
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家長「陪寫」利不利於孩子發展？
家長經常性的「陪寫」會令孩子變得有依賴性，不利於養成自主學習和反思的習慣。有的家長甚至為了讓孩子快速完成作業，直接「越俎代庖」，省略讓孩子自己掌握知識的過程，日積月累，孩子不但學習上沒有進步，遇到難題也會沒有自我戰勝的信念，直接求助家長。
家長「陪寫」還可能打擊孩子的自信心，孩子做作業本身就是對知識點鞏固和理解的過程，出現錯誤是很正常的現象，但家長看到「錯誤」忍不住會指正出來，孩子跟不上家長的節奏，就被否定和批評，打擊了孩子的學習積極性。
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那麼家長正確引導孩子寫作業的方法是什麼呢？
首先，家長每天可以先從與孩子談心閑聊開始，緩解孩子上學一天的疲憊，給孩子一個喘息的時間，不易讓他們對做作業產生抵觸情緒。
其次，對於較為缺乏自主性的孩子，家長可以通過幫助他們規劃完成各科作業需要的時間，允許孩子在中間階段和完成後獲得一些獎勵，如看電視十分鐘等。
同時家長需要注意家庭氛圍的營造，給孩子做好學習的榜樣，盡量不要在孩子需要安靜專心的學習空間時，進行一些娛樂活動，不利於帶動孩子的學習興緻。
家長「陪寫」要有度，重在引導、點撥，多些耐心，剋制消極情緒的發泄，「授之以魚不如授之以漁」，讓孩子意識到學習是自己的事情。
