近些年，總有些父母為了陪孩子寫作業，鬧出一些不大不小的「笑話」。
不是和孩子在家裡，因為漢字的寫法或者數學題的解法而爭得面紅耳赤，就是在日復一日和孩子的吵鬧爭辯後，身體遭了殃。
甚至還有因為「陪孩子寫作業」而積勞成疾，被診斷出腦梗或心梗而住院的。
簡而言之就是一個字：難。
這一點就很氣人，因為和大多數普通家庭不同的是，有些高學歷父母和家庭，對於每晚陪孩子寫作業的寶貴時間，還是很看重的。
他們出於對孩子殷切期望的同時，自己也確實有能力按照課本和教輔的要求，同步甚至是超前地給孩子輔導作業。
可結果又能如何呢？
即便是從名校畢業的碩博士畢業生，依然會在教育孩子時感到力不從心和深受困擾。
尤其是小學低年齡段的孩子，根本就沒有時間觀念，每天吃過飯被家長催促着學習的時候，不是磨蹭就是拖延，常常是一個小時能完成的作業，孩子能在與家長反覆置氣和耍小脾氣的過程中，推脫到兩三個小時才能完成。
遇到這樣的孩子，高學歷的家長其實也很無奈。
對於自己來說，小學生的課程和題目，只用半個小時，他就能給孩子從頭到尾講一遍，問題是，你給孩子說個課本知識他能聽懂，稍微把題設條件里的蘋果換成梨子，老師換成父母，孩子就會瞠目結舌地望着你表示不理解。
這樣的狀況，即便是擁有高學歷和高智商的父母，我想也是無可奈何的。
實際上，大多數寫作業磨蹭，學習起來沒精打採的孩子，都有自己在父母面前無法言說的苦衷。
第一，課後練習太多。
大多數父母都信奉「勤能補拙」的學習方式，因而在孩子完成既定作業以後，還會給孩子按照自己的教育觀念，布置為數不少，甚至是大大超前的課外練習，以求讓孩子通過多讀、多寫、多做題，從解題能力到考試成績，都能夠領先其他同學。
問題是，家長這麼想，孩子的感受卻並非如此。
對於孩子來說，反正每天回到家裡，除了吃飯睡覺就是學習，寫完作業還要背單詞，背完單詞還要刷習題。
那麼孩子儘快完成作業的需求和動力都很匱乏，自然也就不願意在寫作業的過程中，耗費更多的心力和精神去思考，反而越來越懶散、拖沓和敷衍，自然也就越來越難以得到父母的認同和讚賞。
以至於到了最後，有許多教師父母，都難以管教和規勸自己家的孩子安心學習。
主要還是因為，如果家長太過吝嗇於給孩子安排休息和放鬆的時間，孩子在背書做題的過程中就會欠缺動力和目標，反而會對學習漸漸失去興趣和慾望。
第二，專註時間不同。
低年級的孩子，對於學習和做題的習慣還沒有養成。
具體的表現是，在學習的時候總在「找事」，不是想喝水，就是找東西，或是肚子疼。
對於這樣的孩子，父母在確定自己沒有給孩子布置過多課外作業的前提下，應該着重考慮培養孩子的「學習習慣」。
一般說來，即便是大人，真正能保持全神貫注的學習時間，一般也不會超過15分鐘。因而我們在陪伴孩子寫作業的時候，最好是讓孩子在吃好喝好，處理完所有事情以後，再坐到書桌前專心致志地學習。
我們甚至可以按照「番茄工作法」的模式，讓孩子學習15分鐘，休息5分鐘，做題15分鐘，再休息5分鐘，這樣一來，孩子在家裡學習不至於像在學校學習那麼累，還能夠勞逸結合，說不定可以取得更好的效果。
第三，教育方法問題。
大家都是第一次做父母，但總有些成年人在對待孩子的時候，太過偏激暴躁，而且這其中，也不乏一些高學歷的父母。
可是孩子因為年齡小，當然更喜歡聽好話和軟話。因此父母耗費了寶貴的休息時間和額外精力來陪伴孩子學習，雖然萬分辛苦，但也絕不是一勞永逸和水到渠成的事情。
在很多時候，我們給予孩子的陪伴和管教，既要注重時間、方法和習慣，更要注意自己在孩子面前的言行舉止和脾氣態度。
就算作為父母，你的學歷和能力不足，不能在課程和學業上給孩子進行超前輔導，但我們至少可以，在言辭和行為上，盡量為孩子創造一個溫馨舒適的學習環境，與此同時提醒孩子要勞逸結合、張弛有度地讀書和學習，避免讓孩子陷入低效率、低興趣和低慾望的學習狀態中。
總之，陪伴、理解和管教孩子，和父母自身的學歷水平無關，而與父母的情商見識息息相關。
而陪孩子寫作業，也並非一件易事，需要父母和家人給予孩子更多的尊重、信賴和關愛。
