孩子的社交膽量是玩出來的

育鄰夢

網友提問：可以對教育孩子支個招嗎？

我的孩子今年剛步入一年級，她膽子小，悶着不說話，喜歡用哭來處理事情。最近說怕老師，不想去讀書，說老師罵她，早上送去就在學校里哭。我實在沒有辦法勸她，心累，身體累。晚上一想到這麼小的孩子不讀書怎麼辦呢？

回復：孩子的社交膽量是玩出來的，擴大孩子的生活社交圈是克服膽小的最佳途徑。孩子膽小的根本原因：接觸的玩伴少、成天只和家中的幾個人一起玩兒、家長幫他代辦了一切生活事務...克服膽小的具體辦法就是把孩子帶出家門，讓他找隔壁鄰居家的夥伴玩兒。

能力，生命物體適應自然生存環境所展現出來的柔韌性，比如人類具備通過主動勞動獲取食物、通過群體協作解決生存與發展問題的能力。能力總是和人完成一定的主動勞動創造實踐聯繫在一起，離開了具體生產勞動實踐既不能表現人的能力也不能發展人的能力。

《道德經》：「天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。」天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發展。生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以被動適應+主動索取的方式適應自然生存環境。植物從自然物質中吸納可溶於水的微礦物質結合光合作用生產生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體內......自然生命悄無聲息地形成了具有相對均衡穩定性的「生態食物鏈」。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創造生活消費物資的動物族群，馴化播種植物的農業、馴服圈養動物的畜牧業和漁業、採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業、輔助人類戰勝疾病的醫藥業、輔助孩子們學習成長的教育業......主動勞動創造已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。

生物學家達爾文注意到這樣一個事實：任何自然生命絕不能單獨存活。有性繁殖&無性繁殖、雌雄同體繁殖&雌雄異體繁殖、無性行為繁殖&有性行為繁殖......作為綜合智商最高的社群性哺乳動物，人類屬於雌雄異體、有性行為是人類 代際繁育的基礎。因此，從正常維持代際繁育起，人類就必須群體互助。

小學一年級課文：

日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

雙木林，三木森。

一人不成眾，獨木不成林。

眾人一條心，黃土變成金。

南朝·范嘩《後漢書·崔駟傳》：「蓋高樹靡陰，獨木不林，隨時之宜，道貴從凡。」的確，縱覽自然生命世界，植物需要成片生長、動物需要與同胞結隊生存，就連非生命物質都呈批量分佈，比如煤礦、鐵礦、金礦、石油和天然氣。同樣，現代人類聚居形成村落、城鎮，現代人類幾乎找不到真正的獨居者。

《古蘭經》中的小故事：

一位學者聽說世上有一種「移山大法」，於是他就決定要學這種大法。但他拜訪了許多名師，都未能如願，感到十分失望。

一天，他去拜訪一位大禪師，把自己的苦惱向禪師訴說了一通。禪師聽完他的訴苦，十分輕鬆地告訴他：「你不用到處跑了，在這裡暫住一個時期，我可以教你『移山大法』。」

這位學人很高興，於是就住了下來。但好多天過去了，禪師只是詢問他的生活情況，並沒有教他「移山大法」。於是他找機會問禪師：「師父，你什麼時候教我『移山大法』？」

禪師回答：「世界上根本就沒有『移山大法』，但有一種方法也能達到你所希望的目的。」

學人激動地問：「是什麼法子，請師父快告訴我。」

禪師平靜地說：「山不過來，我就過去。」

植物努力延展根系和枝葉，只為觸及更廣闊的水土資源和光照能量；動物努力調整自身相對位移，只為更容易捕獲食物。主動尋找養料是所有自然生命維持生存的本能，「山不過來，我就過去」在整個生命體系之中展現的淋漓盡致。作為自然生命世界綜合智商最高的社群性哺乳動物，人類會想盡一切辦法滿足自己的生理需求、會想盡一切辦法融入更大的社群。

《左傳·成公四年》：「非我族類，其心必異。」意思是不是我們同族的人，他們必定不與我們同一條心。同理，所有自然生命遇到非熟知情況都只有兩種應對策略：躲避或戰鬥，人類嬰兒出生之時的啼哭便是表達對陌生環境的害怕、在得到撫慰之後方能恢復平靜。

讀萬卷書，可以快速鏈接了古人智慧、行萬里路，可以通過遊歷了解世俗風土人情、名師指路，可以快速知曉當今名流洞見中的世事......進入文明時代之後，人類必須藉助群體成熟的生存智慧才能「站在巨人肩上成為巨人」。同理，人類嬰兒剛出生之時誰也不認識，出生後逐步認識父母+祖父母+兄弟姐妹+親朋+同伴+同學+同事+，每個人的人際社交都以接觸頻率為中心，接觸頻次越多越熟悉、接觸頻次越少越陌生。當然，社交圈層越廣泛的人生活幸福指數越高，主動社交行為越多的人朋友越多。

俗話說：「一回生二回熟，三回四回是朋友。」嬰兒降生之初對一切自然物質都不熟悉，人類對自然物質的綜合認知與生存能力的掌握都源於後天模仿練習。因此，人類對自然環境的熟悉程度以居住點為中心，距離越近越熟悉、距離越遠越陌生。但是，正所謂「物以類聚人以群分」，每個人都更喜歡跟熱情大方的人做朋友、都喜歡跟比自己厲害的人做朋友。

窮人的孩子早當家，普通勞動人民，因為忙於生計、沒有專註照顧孩子的時間，他們的孩子從小就要學會自己照顧自己。今天，越來越多被精養的孩子膽小，其根本原因就是家長幫他們代辦了一切生活事務、他們整天都生活在被家人陪伴的溫柔鄉里、極少獨自與非家庭成員一起玩耍。所以，孩子的社交膽量是玩出來的，擴大孩子的生活社交圈是克服膽小的最佳途徑，具體的辦法就是把孩子帶出家門，讓他找隔壁鄰居家的夥伴玩兒。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學校和社會的諄諄教導。育鄰人：探索以鄰里友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起「量身定製」孩子的成長計劃、建成社區鄰里相幫的教育服務生態圈。