「幫助我，讓我自己做。」
對蒙氏老師來說，這句話耳熟能詳，如果你真正理解了這句話，那麼你一定也懂了孩子。這裡的「我」當然指的就是孩子，幫助孩子，讓孩子自己做是一道很複雜和全面的命題，並沒有想像中簡單。
「幫我做。」和「幫助我，讓我自己做。」中間差的不止一星半點。
普通家長眼中的幫助孩子：
我可以幫助孩子穿衣服、喂他吃飯、幫他洗澡、幫他拿水壺、背書包。所有那些看起來孩子做起來會吃力的事情，我都可以幫助他。無可厚非，這些確實是「幫助」，只不過是過度的幫助。
家長對於孩子的保護很多時候是過度的，過度的保護有時候就會成為孩子發展的阻礙。
生活中經常可以看到很多過度保護孩子的現象：幫他背書包，幫他提東西，不讓孩子做一切家務，不讓孩子接觸一切尖銳的、帶電的東西，設置很多條條框框，不讓干這個，不讓干那個等等。極端的父母想要創造「無菌」的環境給孩子，而這樣的極端並不能維持一生。
因為父母用自己的思維幫助孩子做了很多選擇，讓他們失去了接觸真實生活的機會，缺乏這些實際的經驗，只會變成一個安於生活在父母營造的「安全環境」中的人，很多孩子到了小學甚至還不會自己系鞋帶，而真實的世界一直存在，不會因為父母的過度保護而改變。
圖片來源：童心童語托育中心
真正的幫助孩子：
是把孩子當成一個獨立的人來看待，尊重和滿足孩子的需求。
成人要做的是用正確的方式允許孩子去觸碰那些看起來危險的物品，給孩子展示如何正確地使用這些物品，並且在孩子隨意濫用物品時給予正確的引導（重新示範正確用法）。
通過建立正確的使用方法，讓孩子可以在安全的範圍內使用那些我們看來很危險的物品。這樣才是真正地在幫助孩子，讓孩子可以用正確的方法來自己做。
嬰兒斷奶之後，家長們都習慣把盛着糊糊的小勺硬塞到他的嘴裏，而不是讓他自己嘗試進食，害怕他把食物弄的到處都是，害怕他被燙到、噎到，如果讓孩子坐在自己的小桌上，給他足夠的時間，讓他自己吃飯，我們馬上能夠看到，他會用自己的小手抓住小勺送到嘴裏。
成人要做的是允許孩子去觸碰那些看起來危險的物品，但是需要用正確的方式。給孩子展示如何正確地使用這些物品，並且在孩子隨意濫用物品時給予正確的引導（重新示範正確用法）。
通過建立正確的使用方法，讓孩子可以在安全的範圍內使用那些我們看來很危險的物品。這樣才是真正地在幫助孩子，讓孩子可以用正確的方法來自己做。
經觀察研究表明，有了自由，孩子們就會選擇自己感興趣的東西；因為有興趣，就會反覆做，變得專註；在長久的專註中，逐漸感知並把握了事物的規律，願意遵守規律，就有了自我控制力。
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具體如何幫助孩子，讓他自己做？
1、客觀觀察孩子的需要
觀察不是簡單的看，而需要客觀，不帶有個人的主觀想法和臆斷。在看待事物時，我們通常會不自覺地加入自己的想法，這樣的想法經過大腦翻譯以後，變得不客觀。
所以在觀察孩子的時候，需注意客觀，沒有偏見、沒有情緒，也沒有固有觀念的，客觀地進行描述。
幼兒在生理上和心理上的發展速度因人而異，然而相同的是，幼兒為了要使身心發展，會有很多內在而非外顯的需要出現。內在需要會導致個體產生主動學習、探索的意願，驅使他去尋找他要的東西，來滿足成長的需要。
圖片來源：童心童語托育中心圖片來源：童心童語托育中心 圖片來源：童心童語托育中心
2、幫助孩子準備好環境
我們都知道在蒙氏環境中的每一份「工作」背後都有其自己的目標和邏輯。孩子需要從選擇合適的「工具」開始，按照一定的步驟順序來完整完成一件事，是精細運動、手眼協調、秩序感等的發展。每一份工作都放在一個單獨的托盤中便於孩子們取放。
而這些工作正是幫孩子準備好的環境，當孩子想要發展哪方面的能力時，他有合適的工作可以選擇實踐，而不是當他想發展哪項能力的時候，家長幫忙代勞。
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3、保持耐心，不過度打擾
每個孩子都有自己獨特的發展歷程，如果他們可以跟隨自己的步調，就會一步步成長。而成年人總是習慣用自己的眼光和參照物去評判孩子，過於急迫，打亂孩子成長的步調。
我們應該在孩子成長中保持耐心，不過度打擾孩子。當孩子自己穿衣服扣扣子，總是扣不上扣子時，我們需要思考的是如何讓孩子明白扣扣子的過程，找到扣扣子對於孩子的難點，將我們看來習以為常的生活技能和一連串的動作給拆解開，變成像說明書上那樣清晰明了的步驟，並示範給孩子看。
在示範後，不要拖泥帶水，退到孩子身後繼續觀察。而不是粗暴地打斷他，幫他扣好。
4、基於事實的肯定
除了過度幫助，過度誇獎也是家長們經常不能好好把握的事。「你真棒」，「你真聰明」，類似這樣沒有真正意義的誇獎經常出現在生活中。
當孩子成功地完成一件事時，他的內在是會獲得極大的滿足和自豪的。這個時候，成人的肯定對於孩子而言也很有幫助，但是這種肯定並非過度的誇獎，而是基於事實的客觀描述。
當孩子將線穿過了針眼，我們可以說你做到了，你將線穿過了針眼。而不是說，你好棒，你真厲害！
沒有事實依據的誇獎可能會讓孩子變得為了得到他人的認可而做，行為的目的就會發生偏差。
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當我們能夠做到了「幫助他，讓他自己做」的時候，我們會看到孩子源源不斷的滿足感，那些有意識的動作和工作讓他樂此不疲，這種重複之推動孩子的發展，也讓孩子建立自信，變得獨立。
總結一下，我們要通過怎樣的「不幫忙」來真正幫助孩子：細心客觀觀察孩子當下需要什麼，此時正在做什麼，看看他有什麼事情是他的能力真的達不到的，用適當的方式幫他解決這些他還不可能做到的事，而剩下那些都交給孩子自己去努力、去試錯、去完成。
關於童心童語
童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！
童心童語是由國內外眾多嬰幼教人傾力打造的托育中心，致力於為嬰幼兒打造一個適宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特彆強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。
童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托採用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。
童心童語對兒童培養的目標是修內展外，修內：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂的融入社會，成為一名正能量的社會人。
