Auditory
聽覺有兩個層次的涵義，第一層是指對聲音的感知，即對聲音的接受能力，這種能力先天具有，主要與聽覺系統發育是否完整健全，即聽覺系統及相關結構在組織學、解剖學以及生理學上是否正常發育有關。臨床常用純音測聽反應這一層次的功能！
聽覺
第二層次是指對聲音的認知，即對聲音的理解，是在第一層次的基礎之上，經過各級聽覺核團的加工處理以及聽覺中樞水平的綜合作用其中包括理解、記憶等複雜的心理過程，因此需要後天學習才能獲得。
有關於聽覺及聽覺失調知識，請繼續往下看哦~
聽覺作用
辨別能力
可以通過耳朵分辨不同聲音，例如：汽笛、雷聲、蟬鳴。
記憶能力
例如孩子永遠記不住老師布置的作業，主要原因是前庭覺沒有把信息傳回到大腦。
編序能力
例如我們能複述別人報出的電話號碼，按照聽到的編序。
理解能力
很多人聽了但是不理解，無法理解透徹不知道其中意思。
聽說結合力
聽了是為了說出來，聽了說不出來，就是聽說結合能力不行。
聽覺失調
定義
所謂聽知覺是指個體將聽覺信息傳遞到大腦中樞神經，經由大腦正確處理之後，再做出正確反應的過程。人的聽覺分為聽廣度、聽注意、聽分辨等。
具有聽知覺失調的兒童可能是聽得分辨度不好，聽不清楚他人講話的內容，可能是聽廣度存在問題，就是聽不完整別人說的話；也有可能是完整地接收了聽覺信息，但是在向大腦傳遞的時候，卻並沒有將完整的信息傳遞，而是丟失了一部分。
原因
孩子在幼時，對太大太高的聲音沒有抵抗力，無法承受父母大聲的呵斥，讓孩子長期生活在嘈雜的環境中，其聽覺形成自我保護膜，養成拒絕聽外界聲音的習慣。
one
聽力正常，卻對家長和老師的話充耳不聞，叫他時沒反應，給人感覺心不在焉。
two
聽覺記憶力不佳，聽寫困難，維持不了長時間，喜歡自己看着讀而不願聽別人讀。
three
上課愛走神，做小動作、不專心，常因外界的細微干擾而分心，語言學習、表達能力弱。
four
複述事件時顛三倒四，邏輯不清或流失很多重要信息。
five
聽他人講話時總是東張西望、顯出不耐煩的樣子，經常打斷別人的講話。
six
傾聽事物速度及反應能力較慢，無法同時接受2-3個指令，很容易忘掉交代過的事。
seven
喜歡無端尖叫或者自言自語，對巨響反應較大，或者毫無反應。
eight
語言發展遲緩、構音不全、口齒不清。
nine
無法過濾不必要的聲音，所以容易分心，耳朵會同時聽到多樣聲音，但無法分辨。
ten
對某些聲音特別敏感，容易聽到別人無法聽到的聲音，有時即使是很小的聲音也覺得很吵，常常覺得有人在叫他名字，情緒不穩定，易緊張。
父母平時要注意平時說話的語氣和語調，不能總是大聲呵斥；用各種遊戲有意識地鍛煉孩子的專註力，如找聲音找動物等！或者對孩子進行針對性訓練：辨別能力訓練、聽力排序訓練、記憶力訓練、理解能力訓練、聽說結合能力訓練等。
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