益普星：如何訓練自閉症孩子的配對能力？

回合式教學法（DTT）也可以用來訓練孩子提高各種學習能力。在這裡我們先介紹這種方法在配對能力訓練中的應用。區別物體的異同是學習能力的基礎。而對自閉症孩子進行配對能力的訓練，目的就在於提高他們區別物體異同的能力和對事物進行分類的能力。在進行配對能力訓練的時候，自閉症康復師要事先準備好一些必要的用品，如兩個相同的杯子、兩根相同的筷子、兩張相同的圖片以及內容相同的實物與圖片等等。

在訓練開始時，自閉症康復師和孩子坐在桌子邊上。自閉症康復師可以在桌子上放上一樣物品，如一個杯子。自閉症康復師首先要想辦法引起孩子的注意力,如說'看好了」，或用手示意等等。然後遞給孩子一件與桌子上之物相同的物品，即一個杯子並發出指令說「把同樣的東西放在一起」，要求孩子把這個杯子放在桌子上那個杯子的邊上。為了明確界定行為這一目的，自閉症康復師可以把桌子上的杯子放在一個托盤上面。如果孩子把手上的那個杯子也放在托盤裏面，則自閉症康復師要加以表揚和獎勵。但在開始訓練時自閉症康復師經常需要給孩子以輔助，如在發出「把同樣的東西放在一起」指令後，用手指着桌子上杯子下面的盤。然後在孩子明白了並完成要求動作後，再慢慢地淡化輔助。

此後，自閉症康復師可以在桌子上分開放上兩樣物品，如一個杯子和一根筷子。這兩件物品互相之間要有較大距離，同時與孩子有着相同的距離。自閉症康復師然後遞給孩子一根筷子並發出指令說「把同樣的東西放在一起」。這時桌子上的那個杯子巳經不再是目標，而只是起到區別-不同物品的作用。如果孩子能夠把手上的筷子放到桌子上的筷子邊上，自閉症康復師即對其獎勵。此後再發出同樣的指令，以求鞏固孩子的動作。而如果孩子不能根據指令完成要求動作，自閉症康復師可以把筷子放在離孩子較近的位置,而把杯子放在離孩子教遠的位置;這樣來幫助孩子完成要求的動作,從而增加得到獎勵的機會。其後，在孩子能把手中筷子放到桌上筷子邊上後，自閉症康復師再把兩件物品放回到與孩子等距離的位置。

接着，自閉症康復師可以隨機地變更指令的順序，即調換着給筷子和杯子，要孩子'把同樣的東西放在一起同時，也可以變更桌子上物品的位置，即先把杯子放在左邊，把筷子放在右邊。然後再把杯子放在右邊，把筷子放在左邊。如果孩子搞不清楚的話，自閉症康復師仍然可以用手指的方法加以輔助，然後在孩子搞清楚後撤消輔助。但自閉症康復師應該注意不要無意中給孩子以暗示，如自己的眼睛老是盯着代表正確答案的物品等等。在孩子能熟練地進行一對一的配對以後，自閉症康復師可進一步地把兩件物品同時放在孩子手上，要求他「把同樣的東西放在一起」，從而進入到二對二的配對訓練。

使用相同的方法，自閉症康復師也可以訓練孩子進行圖片對圖片的配對和圖片對實物的配對。同時，自閉症康復師也可以逐漸地增加配對的數量。在進行圖片對圖片的配對訓練時，自閉症康復師可以先用兩套兩張完全相同的圖片要求孩子「把同樣的東西放在一起」。以後可以使用內容相同但尺寸大小不同的圖片進行訓練，以培養孩子對本質屬性的注意力。在進行圖片對實物的配對訓練時，自閉症康復師可以把圖片（一隻碗的圖片）放在桌子上而把實物（一隻碗）交給孩子，並同樣要求他「把相同的東西放在一起」。然後，自閉症康復師可以逐漸地增加配對的數量。最後，這種訓練可以過渡到分類的訓練，即要求孩子把內容相同的東西歸為一組。這方面的例子可以包括以顏色、形狀、大小、功能、行為和感情等為標準的相關的物品和現象，通過訓練要求孩子能把它們分門別類。