回顧 | 張翔：如何讀書與積累

2022年10月19日22:11:24 熱門 1195

作者簡介：張翔，北京大學法學院教授，博士生導師。
文章來源：本文轉載自中國人民大學法學院學生會學術部明法學術月系列講座總結、法緣書香微信公眾號。

讀書無捷徑，感悟需自省

新生們初入大學，都在讀書的問題上困惑——但真正的答案主要還是要留給個人去探索。如熊十力所言：「學問是總結出來的」，所謂的「捷徑」並不存在，張翔老師所能做到的，只是分享他的經歷和感受，給大家提供參考。

讀什麼書？

未知的領域藏着更大的世界：「讀書是一件非常個性化的事情」，張翔老師強調，「作為一個學者應具備基本的人文科學素養，不能『讀完書單就萬歲』。每周抽一段時間去泡在圖書館裏，不拘於哪個區，看到感興趣的書就拿下來嘗試一下——因為我們永遠只知道自己知道什麼，而不知道自己不知道什麼。」作為一個文科生，張翔老師對文史哲都很有興趣，大學時代還研究過心理學。張翔老師表示，要做一個優秀的學者，不能拘於狹窄的「領域」坐井觀天。

五分眼界，五分情懷： 「生活不僅僅是做好當下的日常和『本職』，還要有幾分超脫世俗的精神，做些超越當下的事情，讀些情懷滿滿的書。」張翔老師從何兆武先生的《上學記》，趙越勝的《燃燈者》，陸鍵東的《陳寅恪的最後二十年》，談到羅爾綱先生的《師門五年記》，何炳棣的《讀史閱世六十年》，這些書是如何使他受到深深的觸動。在這個「功利至上」思潮橫行的背景下，張翔老師向我們展現了學者的眼界與情懷。

審書三部曲： 當然，在縱覽藏書的時候，如何更好更快地了解一本書是否為自己所需？張翔老師歸納出如下步驟：

如上圖

書名和作者：看到一本書獲取的第一信息。

序言和後記：序言，又有作者自序和他序。通過序言可以了解到本書要「探討什麼」；如果是他序，則可以看到不同觀點對於此書的審視。後記則往往包含着作者對書的小結和評價。

目錄和索引：透過目錄，明了一本書的體系構架；索引則可以找到自己感興趣的point。根據索引翻到感興趣的地方讀一讀，更容易找到切入點。

怎樣讀書？

「讀書四類，閑精略摘」

那麼，說完了「讀什麼書」，就要討論「怎麼讀書」。張翔老師首先引用了王雲五先生的《我怎樣讀書》，書中把閱讀分成四種：「閑讀」「精讀」「略讀」和「摘讀」。

並解釋道：

「閑讀，就是意在消遣的閱讀。閑讀未嘗不可讀精品，例如金庸先生的小說。

精讀，就是對於書籍內容細緻分析：比如一些經典名著。精讀是略讀和摘讀的基礎。

略讀，即『觀其大略』，大概了解作者要表達的意思。

摘讀，用於一些只有『部分章節』需要閱讀的書籍。」

精讀意識：閱讀的核心

精讀是判斷力的起點：「不拘大書小書，能將這部書爛熟，字字解得道理透明，諸家說俱能辨其是非高下，此一部便是根，可以觸悟他書。」在講精讀的標準和作用時，張翔老師如是引用。「章太炎的學生黃侃向先生請教文字釋義之學。先生只是叫他去先把《說文解字》注一遍。黃侃注完以後，章太炎卻說；『你去找一本全新的《說文解字》，再注一遍。』黃侃照做，這樣反覆下來，注了三次。先生說：『你已經入門了，不必再來找我了』黃侃於是若有所悟。」

「許多同學說自己在讀書的時候沒有觀點，這是因為知識背景缺乏。真正精通了一本書，自然就能入門——在一個領域，首先需要具備一種視野，才能有判斷力。」

張翔老師所提出的關於精讀的建議：

如何優雅地啃下「大部頭」：「許多同學大一開始就在讀許多名著，比如《論法的精神》，但是發現自己無法理解文字的深刻內涵。我在做博士課題的時候研究法解釋學，因此伽達默爾的哲學解釋學著作就成了繞不開的書籍。我當時也覺得這本書很晦澀，所以找了研究西方哲學的朋友。在了解了這本書的背景，以及它在哲學體系中的地位之後，漸漸對它有了概念。這樣再讀下去，就漸入佳境了。」

有趣的是，「我讀完了伽達默爾的著作之後，發現導讀也並不是完全正確的。而且我有個很奇妙的感覺，讀完這本書之後，讀什麼書都變得很順暢。」精讀「大部頭之後，視野會變得開闊，理解力也自然相應地提高很多了。「不過，經典之所以為經典，也在於你在每一個階段讀它都會有新的感覺，不必苛求『終極理解』，每個階段都會有特定的體會，這是十分自然的。」張翔老師補充道。

回味起來，古今之讀大部頭，成大學問者，必經過三種之境界：

嘗試給圖書「備忘」

精讀·先從筆記談起：「記筆記主要有兩種方式，一種是像陳寅恪先生，直接在書上旁批。這樣書讀完就能形成一個自己的體系。」張翔老師講道。「另一種是像錢鍾書先生那樣，做成筆記本，邊看邊摘，做完回來翻看。這樣更加方便記錄與參考。」

「人看過的東西總是會遺忘的，從這個角度上說，只有留下筆記，才算真正看過。」張翔老師對筆記的看重可見一斑。

略讀·要做「翻書帳」：「你很難知道一本書會在什麼時候派上用場，給自己做個翻書帳，把喜歡的段落或者自己的感想記一記，閑來無事翻看，久之，忽然發現『原來我還讀過這本書』，真的是一件滿有趣的事情。」談到略讀，張翔老師建議學生做個簡易的翻書帳「備忘」。

讀過的書·做卡片：「讀完書要做小卡片備忘。一種是索引卡片，要寫出書名，作者，出版社，出版年份，大致內容，並給書籍編號，按字母排序；另一種則為引得卡片，摘抄觀點和看法：左上角寫明分類，右上角寫出編號，按主題排序。」張翔老師講道。（如下圖）

日常的小積累

日常看到有趣的東西要積累，可以在手機建一個文檔，存一些有趣的內容。多多積累，才能提升自己的寫作水平，讓這些『為我所用』。」

此中得來終覺淺，青春做伴好讀書

「無論我講了多少，方法終究是需要自己去實踐的，」張翔老師強調，「許多同學忙於社團活動和學生工作，希望培養自己的工作能力，但工作能力並不需要刻意培養，在工作的實踐中，我們自然而然地就會有工作能力」，「大學能做的最好的事情就是讀書，在讀書中開闊眼界，豐富閱歷，到『更大的』世界中尋覓想要的。衡量一個人的成就，未必僅僅通過他眼下的『實務』做的多好，還要去看看他是否有自己的遠見，去做了一些似乎『超越』了當下的事情。讀書，並沒有絕對的『方法』，邁出一步，去開始讀，就是很好的。」不要把書當作工具，而是把書當作一個多彩的世界，在其中認識自己，也認識生活。

附：提問環節問題摘錄

如果我精讀一本書，是否只能在這個領域產生影響呢？

答：在一些專業書籍方面是的。如果說能在整體上促進我們認識能力的書，通常是一些哲學性著作，例如福柯與盧曼的書。讀起來難度會比較大，但是同學們也可以嘗試一下。

這些方法在讀論文的方面同樣適用嗎？

答:是的。同學們可以靈活運用。今天講到的方法不一定只適用於讀書，平時閱讀文獻資料也可以用到。

如果我平時讀一些通俗的，「不那麼學術」的書，會不會有幫助呢？

答：周作人說過：書無不可讀。任何書都會有它的可讀之處的。只要按照今天的方法認真揣摩，相信你會有所收穫的。

如何處理教科書和課外書的關係？

答：按照目前的體制，我們的教科書質量還不是很盡如人意。我之前曾經聽說過一個成績非常好的同學，但當我問他讀過什麼書的時候，他回答說只讀過教科書。我當時就挺失望的，因為我覺得他很難成為一個真正優秀的法律人。只讀教科書會讓人眼界狹窄，大學時代就應該博覽群書，視野才能拓寬其他的好書也應該多讀一些。

如何將非專業學科的知識用到專業上？

答：這個問題很複雜。之前我曾經讀過黃仁宇先生的《萬曆十五年》，裏面寫到了李贄供養其家人的正當性。就是講在李贄的那個時代，需要全家才能供出一個讀書人，因此李贄成了才也相應地應該供養他的家庭。後來讀到某個西方的財產學理論的時候，發現雖然是西方的理論，也是可以用這個證出來的的。所以說有時候你很難知道哪些專業知識會派上用場。希望同學們在接下來的學習中慢慢體會。

（講座由黃智傑、周雷力、賀韻錦等同學負責前期組織與邀請，張育馨同學負責撰寫總結，特此致謝）

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