「牛角評論」老師停課看一次彩虹不難，難的是每一次都去看彩虹

吉林新聞綜合廣播特約評論員·牛角

近日，山東濰坊雨後天空出現彩虹與彩霞，一位正在上課的地理老師，趕快停課讓學生去看。該老師說，同時有彩霞和彩虹，漂亮景色太難得，就想和學生一起欣賞，但看完後要學生思考彩虹成因，課堂會提問。一則看似不起眼的消息，卻撥動了不少人的心弦。同一道彩虹，看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動看似平常，但從更深層次審視，卻觸及美育的真諦。

前些日子咱們講了講北大數學系的怪才，韋東奕韋神。當時我就說，留給韋東奕的時間不多了。因為對於數學家來說，30歲是個坎兒，如果這個歲數不出成績，那估計這輩子也就這樣了。當然有個例，但大概率是這麼回事。於是有人提出一個問題，為什麼我們國家的小孩能得奧數冠軍卻當不上數學家呢？我想問題出在了我們的教育方式上。正好前兩天看了一個抖音視頻，作者是一個留學英國的留學生。他當年初衷畢業就出國了，後來想考劍橋大學數學系沒考上。而他的一個同學考上了。但要說解題能力，那位考上的同學根本不是他對手。那麼這個留學生差在哪兒呢？就差在了他只會解題，但卻對數學本身缺乏認知。而那位英國同學，雖然解不開那些刁鑽古怪的難題，但是數學的知識面非常的廣，而且非常熱愛數學，當然也很聰明，只是沒有把時間花費在解題上。英國的數學教育是這樣的，懂了公式就可以了，並不會圍繞着公式設計出各種難題，所以英國的數學課講得飛快，高中的時候就把微積分什麼的都學完了，至於說計算能力，不是有計算器嗎？

這實際上就牽扯到了我們學習的目的是什麼？是為了獲得一份高收入的職位還是為了興趣本身。而這兩種學習目的就讓我們走上了兩條教育之路。前一種叫功利性教育，就是把教育當做是改變命運的機會。而後一種教育就是常說的素質教育，把提升自我當做教育的目的。也許我們會想當然地覺得後者比前者要好。但其實不然。應該這樣講，素質教育是需要一定條件的，我們有句老話叫衣食足而知榮辱。意思是說，只有不被生活搞得筋疲力盡的時候，我們才有奢侈去提升自我。所以當我們面對天空出現彩虹的時候，是視而不見繼續上課還是抽一點兒時間去感受一下，選擇的背後和我們的現實相關。望子成龍的家長們就覺得這就是浪費時間，而崇尚素質教育的家長們則會對老師的選擇推崇備至。後者可能覺得前者太功利，而前者會認為後者飽漢子不知餓漢子飢。而要我說，這就是一個過程。我在網上看到有網友套用了美國第二任總統約翰亞當斯的名言，他是這麼說的：我必須努力工作賺錢，必須去學習職場勾心鬥角，必須承受在積累財富提高身價過程中的一切壓力、挑戰和痛苦，那麼我的孩子也許才能住更寬敞、學區更好的房子，擁有發掘自己特長愛好，從事自己感興趣的職業的機會，以便於讓他們的孩子能夠研究繪畫、詩歌、音樂，卻不用為一日三餐擔憂的自由。你看，這就是我說的那個過程。最近我去拜訪了長春的一家科學公園，顧名思義，公園裡到處都是運用科學原理設計出來的遊戲，而遊戲把孩子和科學連接在了一起。這跟老師停課帶孩子看彩虹異曲同工。而這也才是素質教育應有的樣子。老師停課看一次彩虹不難，難的是每一次都停課去看彩虹。

文章來源：原創·吉林新聞綜合廣播

編輯：牛角、家寧、月半馬堯

審核：懷楠

監製：王林 郝峰

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