教育壓力本質不是難度 而是家長對不適合學習孩子過高期望值！

搶跑培訓形成劇場效應本質，是讓不適合升學的孩子，通過外力加成超越前面的孩子，前面的孩子為了不被超越，同樣被迫選擇加入這個外力加成競賽之中，使得家長和學生之間壓力都有所加大。

培訓搶跑固然需要投入更多的學習時間，以及對於學習潛力的消耗和家長資金的投入，需要說明的是，高額補習班並不是家境好的孩子專利，很多經濟條件一般的家庭，父母省吃儉用也讓孩子去參加這類培訓，通過學習改變命運的想法，反而在其身上體現的更為明顯。

普通家庭的高投入，往往對應着高期望值，但學習比拼的不僅僅是投入度，更主要的是學習力的差別，使得那些花費大量培訓費用仍然學不好普通家庭的孩子，往往面臨更大的心理壓力。

在前階段某紅舉報某培訓機構的事件中，一個很值得玩味的現象，很多家長竟然是反對雙減和管控培訓的，反而認為這是影響了普通家庭孩子上升的通道，殊不知這才是對他們和他們孩子最大的保護。

大家都回歸課堂，去除外力的影響，展現孩子真實的實力，誰上高中誰分流，這樣即使上不了高中，家庭的經濟並不會捉襟見肘，會有更多的消費能力以及更多的儲蓄。

五五分流確實對很多家庭難以接受，也並不是需要大量打螺絲的勞動力，而是後50%的學生真的不適合上高中，

初中都學不好，高中只有難度更大，依靠外力推上去的高中生，後繼乏力幾乎是必然現象，在大學生就業也不容易的情況下，高中考不上好大學未來挑戰仍然很大，這對於普通家庭而言過度的教育投入並不值得。