研學旅行成了素質教育的重要組成部分，大體可分為三種類型，一種是到重點大學參觀學習，一種是參觀企業明確學習方向，還有一種便是結合課本學習內容，讓學生所見即所得，不再讓課本知識成為空中樓閣。
旅行不止是放鬆遊玩休閑享樂，還能達到開拓眼界的效果，學生能學到很多課本上沒有的知識。再好的學校，再有名的老師，也無法用語言完全描繪出課本的全部內容，學生要是有機會利用課餘時間，設身處地去真聽真看真感受，才能感受到學習的意義和知識的魅力。
課本上的祖國寶藏風光火了，跟着課本去研學有助於形成教育閉環
不少家長和研學團在指定旅行目的地時，會結合課本內容。比如二年級小學生剛學完《望廬山瀑布》這首古詩詞，可能光從字面意思和老師的講解無法直觀感受到詩詞的精妙之處。即便多媒體教學，老師可以在課堂上播放景點介紹，仍舊沒有到現場觀看更有視覺衝擊。
大部分小學生背課文，並不了解其中的含義，幾乎都是了解字面意思後死記硬背。老師把這首詩誇得天花亂墜，學生卻不為所動。想不通為什麼會「生紫煙」，瀑布怎麼像「掛」上去的。很多人也是長大後，有機會親眼所見才後知後覺。
身臨其境方才覺得自己語言匱乏，無法形容眼前的景象，腦海里不由自主的浮現出那句「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」。此刻教育閉環方才形成，感受到文字的力量，古詩詞的韻味，對李白的敬仰之情達到巔峰。
可能還會後悔沒有早點去看祖國的寶藏風光，這樣上學的時候就不會覺得學習是那麼的枯燥無味，背古文那麼痛苦。要是當初沒有在考試的壓力下，背那些景點古詩詞，現在看到任何山河壯麗的景象，大腦里除了「好看」「漂亮」之外，可謂是一片空白。
類似的景點還有很多，比如鸛雀樓、岳陽樓、黃河、泰山、杭州西湖、錢塘江觀潮、西湖園林等等。有些景點還推出現場背誦課本免門票的規定，更加激發了學生和家長一起背課文的潮流。這不光能提高學生的學習積極性，也對弘揚傳統文化，增強民族自信也有一定幫助。
教育不要拘泥於課堂，用實際體驗啟發心智更有意義
目前仍舊有很多家長覺得研學是智商稅，研學團費用比補課班還高，家長根本承擔不起。有些父母也想帶子女出去玩，可惜要上班沒有時間。最重要的是，他們覺得學生研學就是出去玩，對學習成績沒有半點幫助，回來照樣不寫作業，考試仍舊倒數幾名。
實際上研學的教育效果不會立竿見影，更多的是潛移默化的影響。至於產生的效果，也是與研學的質量有關係。有的家長帶娃出行，到了目的地會結合眼前給子女做出講解，或者聘請專業的講解老師，讓學生在遊玩中積累知識。
這樣學生在下學期的課堂上，學到相關課文時，便會興趣大增，期望能從課本和老師講授的內容里，與自己記憶力的景象和積累的知識對號入座。這類學生與沒去過景點，對香菇干內容完全陌生的學生，自然會有本質上的區別。
或許這種區別無法直接體現在考試成績上，畢竟應試教育無法完全體現出學生的綜合能力。不過從長遠角度來看，這類經常有研學機會的學生，日後各方面綜合能力要遠高於從未有過研學經歷的學生。
寫在最後
研學固然好，但對於經濟基礎一般的家庭來說，並非容易的事。希望學校老師能夠引導學生正確看待研學問題，不要因此產生虛榮攀比，更不要強迫學生參與任何研學團或夏令營活動。
家長也沒必要因為經濟緊張而盲目否定研學的意義，而是和學生以誠相告，然後儘可能用其他方式彌補。如果沒有實力安排國際研學，可以安排國內游，或者省內游。再不濟，家長還可以趁休息日，帶着子女到當地的風景名勝、博物館或接觸大自然。
多讓學生走出家門，不要一放假就送去託管班或者宅在家裡，這樣不僅對學習不利，還容易養成愛看電視、愛玩手機的懷習慣，對學生的身心健康都沒有好處。
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