理論素養測試現場的一張張試卷，方寸之間鳴戰角；業務實踐競技現場的一次次觀課，聚精會神析課堂；參賽選手的一場場精彩演說、激情四射展風姿；評委老師的一句句悉心點評，春風化雨提素養……
為進一步提高學校教學業務管理人員的備、教、學、研綜合素質，課程實施管理水平，教學評價與分析能力，9月28日，奈曼旗教體局組織開展的全旗義務教育階段學校首屆教學業務幹部大比武正式拉開帷幕，此次比武為期三天，全旗100多名教學領導幹部同台競技，以賽促學。
旗教體局領導班子高度重視、親自督戰，前往比賽現場，一睹奈曼教育一線骨幹風采。
理論素養測試
9月28日，以閉卷筆試的方式開展了理論素養測試，測試時間為3小時，分漢授一組、二組，原民族語言授課組進行，結合2022年版義務教育課程方案和課標解讀，參賽人員自願選擇某一學科課程標準，圍繞新課程方案、新課標中的給定問題，聯繫教學實際加以解讀；圍繞給定的課程方案中某一原則，自選學科進行跨學科主題設計；圍繞「基於課程標準進行備課」，提出本校的落實方案或具體要求；圍繞給定的關注點，提出作業設計的指導意見和基本要求，有效地考察了參賽人員的理論知識。
漢授一組試場
漢授二組試場
原民族語言授課組試場
參賽選手摩拳擦掌，大展理論功底。課標解讀，觀點鮮明、解讀詳實。案例剖析，觀點新穎，立論紮實，正確揭示教育的客觀規律，對當前的課程改革及提高教育教學質量有較好的指導作用。
業務實踐競技
9月29日至30日，開展業務實踐競技，分為評課比賽、講課比賽兩部分。
評課比賽環節，在選手們抽籤確定參賽順序號和觀看課例後，現場觀課30分鐘，根據作課情況及時捕捉評課信息，概括、剖析課例優缺點現場寫出評課稿，講課、評課時間一共10-15分鐘。
參賽選手正在觀課
撰寫評課稿
參賽選手圍繞學習目標的設置、教材的處理、教學程序的規範、教師教學效果的高低、學生學習效果的程度等方面開展評課，指出存在問題並提出改進措施。
講課比賽，以無生試講的方式進行。教師提前在規定時間內完成單元備課和一個課時備課，比賽當天試講一課時的教學內容，要求備講一致。
試講比賽中，每位參賽人員以嚴謹縝密的教學思路、熟練的現代教育技術、獨特的教學設計，充分地展示了業務能力；以飽滿的熱情、積極的心態、精心的準備，詮釋了教學的魅力。
本次活動，是義務教育階段學校教育教學管理幹部集中研訓後的又一次大練兵，是對一線教育教學幹部業務能力的有效檢驗，同時也為奈曼旗教育教學隊伍搭建了一個相互學習和交流的平台，參賽幹部、教師的業務能力也在比賽的歷練中，得到大幅度的提升。相信廣大教學幹部、教職工會以此次活動為新起點，努力提升教育教學管理水平，不斷磨練教育教學專業能力，持續加強職業綜合素養，以實際行動，助推奈曼教育的高質量發展。
