今天是教師節，也是中秋節。感恩小學、中學、大學以來多位老師對我的關心、幫助、引導和付出，追憶一下高二班主任常全老師的一些往事，和他當年對我春風化雨和盡在不言中的關心。
也祝願各位讀者大人中秋愉快，合家幸福。
1.常老師的第一次班會感言
30年前的今天，也就是1992年9月初，15歲的我，升入邳州市八義集中學高二年級，文理科重新分班，原（3）班變成了文科班，我選擇了理科，被分流到了原（1）班。
新組建的高二（1）班主任常全也是我們的生物老師，當年的他，年輕帥氣、英俊瀟洒、堅毅硬朗、眼鏡片下的雙目囧囧有神，大背頭朝後倒的髮型別具一格，寬寬的腦門油光鋥亮顯得自信十足。
常老師能歌善舞、能言善辯、口才一流，文藝范十足，他當年唱歌非常有名，比原唱還有感染力，尤其擅長鄭智化的《水手》和《星星點燈》，高亢里夾雜傷感、嘹亮中帶些沙啞，餘音繞梁三日不絕，歌聲引人共鳴、催人奮進。
他以業餘選手專業化的演唱，在市裡、縣裡多次獲獎，也曾在元旦晚會上，為我們班同學傾情演繹，令我們大飽耳福。
文理科分班後的第一次班會，常老師的開班感言，字斟句酌、簡潔有力、聲音洪亮、殺伐決斷，一下子就凝聚了剛分班時、大家焦灼浮躁的心——
他首先恭喜大家、讓大家樹立信心，「凡是報考理科班的，就等於一隻腳跨進了大學的校門，因為理科生社會需求量大、大學錄取率高，一年考不上，三五年總能考上，只要持之以恆，在座者即便資質駑鈍，但也無出曹希傳博士其右者吧？曹博士八年抗戰都能考上博士，我們堅定信心後，也都能一個個魚躍龍門。記住這句話，『沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！』」
然後提醒大家，要戒驕戒躁，以終為始，「在座的都是兩個班級的尖子生，能來理科班、骨子裡還是帶有幾分驕傲的，但以前的成績是都是過去時了，我只看現在，只看未來，今後學習中，大家要你追我趕，誰都不許偷懶懈怠，學習上不怕慢、就怕站，龜兔賽跑的故事大家都聽說過，不再贅言。」
隨後，他扶了扶眼睛，嚴肅地提出了警告，「新（1）班、新學期、新氣象、新未來。全班同學是個整體，絕不允許有害群之馬，發現有破壞校規校紀和班級形象、紀律的，無論成績好壞，不管家庭背景，堅決清除、絕不姑息。」
接着大家仔細聆聽了常老師針對班級過去成績、當前面臨任務、各科學習方法、會考準備措施、高考應對策略，以及自己的帶班計劃和原則等多方面逐條展開，分析得頭頭是道，講述得條理分明，台上侃侃而談、高屋建瓴，台下鴉雀無聲，氣氛肅然，大家一個個攥緊了拳頭，互相交換着眼神，迸發出強烈的共鳴感。
最後，他雙手合十，「感謝大家，給了我一個副科老師，成為班主任的機會，也願意和大家在未來的610天同舟共濟，攜手度過，在未來的會考、高考中取得好成績！用知識改變命運。」
第一堂班會是踩着下課鈴聲開完的，分秒不差，令人嘆為觀止，常老師也面露自信的微笑。
休息幾分鐘後，隨後就是排座位、任命班干、科代表和發放新書，常老師也顯示出別具一格的民主、開放和高效，別的班主任幾天內猶豫再三才能完成事情，他三下五除二就在一個下午全部搞定，他說時間金貴，有限的時間，要投入到無限的學習中，學習是主要矛盾，一切都要為之讓路，就要紅杉樹一樣，砍掉枝枝丫丫的旁支末節，養分才能直衝樹冠、助力大樹直衝雲霄。
常老師第一天的表現，剛猛有力、帥呆酷斃，他瀟洒走出教室後，留下一個個目瞪口呆的我們，感嘆這個老師真是與眾不同。
2.匿名紙條徵求諫言
作為副科班主任，也作為「資格較老」卻「與世無爭」的生物老師，常老師能以超然的身份在五大主科老師之間溝通協調，目的是促進整個班級的各門課程起頭並進，迎接兩次會考和一次高考任務。
原（3）班和原（1）班兩部分學生的融合、高二學業壓力的日漸增大、校園戀情、電影錄像遊戲、宿舍打架矛盾等問題，在合班後，也逐漸暴露了出來，常老師就一個個解決，起早貪黑整頓班級。
他用生物學得比喻說，我要用自己的最大努力，控制壞苗頭的「有絲分裂」和「對數分裂」，做到「減數分裂」，讓積極向上的氛圍在班裡呈現「指數增長」。
面臨青春期高中生出現的問題和班級會考高考下重壓前行的挑戰，常老師有時也吃不消，他乾脆想出了一個別出新裁的方法，他在班會上，直陳個人面臨難題、力有不逮的短板。
他給每位同學分發了一張裁剪的紙條，讓大家獻計獻策，給班級出主意，每個人都可以匿名向班主任說句心裏話，如何才能把整個班級搞的更好、怎樣才能讓自己學習不斷提高？只要有道理，他一定採納落實，一個班集體，需要眾人拾柴火焰高。
主意一出、紙條一發，舉座嘩然，大家熱情很高，有的拿着紙條嘩嘩地寫了起來，有的猶豫再三，有的東張西望。講台上常老師的態度是虛心虔誠和謙恭認真的。
3.口吃給我課堂發言帶來的困擾
我拿起了紙條，魂飛天外，一個異樣的想法，不自覺佔據了腦海——這個建議，我該不該不寫？寫了，即使匿名，常老師肯定也能猜出是我寫的，因為，我這一款，是獨特的。
從四五歲時，我就患上了口吃，原因倒也簡單，調皮搗蛋，反應迅速、學東西快，村裡的二流子甘騷講話結巴、遊手好閒，愛拿糖果等小玩意逗小孩子跟他學結巴，我一來二去就學會了，開始不以為意，後來家長訓斥了，覺得「學結巴」是不好的事情，得趕緊改。
可「病來如山倒，病去如抽絲」，戴上帽子，想改，沒那麼容易。下雨天門口用笤帚大、半夜裡戴鬼面具驚嚇、喝泡姜水、含石子、頭頂着糞筐.......等各種方法使遍了，還是無計可施，結巴的毛病日漸形成，以至後來上學都受了影響。
比如課堂上，發"X"，"艾-克-斯"，我就發不出；進辦公室，喊「報告」喊不出；上課接老師「話壩子」活靈活現，老師一讓我站起來，我就「徐庶進曹營」啞炮了；因為口吃，也錯過了一些朗讀、競賽的機會，這種心理負擔，上了高中、進了青春期，越來越重。
尤其進入高二、文理科重新分班以來，和五年級的同桌梅香有幸重新同處一個教室，以前的好感，伴隨梅香的女大十八變，變成了朦朧的喜歡和懵懂的暗戀。
這種情況下，我課堂發言更加緊張，生怕發言結巴，影響了她對我的印象，可越是緊張、越是在意，我課堂發言結巴的次數、程度越高。
有幾個「壞同學」，把「緊張兮兮」的我課堂發言的窘況，都當作笑話欣賞和模仿了，這更讓我尷尬不已。
要命的是，我因為個矮，坐在了第一排，班主任常老師上生物課時，為防止同學開小差，最愛提問，在沒人主動舉手發言時，他的「四節棍」（類似電視機天線的幾節、可以收縮延長的那種，攜帶方便，也很時髦。）不自覺就下意識指向了我，然後就隨口讓我站起來回答，根據我回答覆蓋的知識點，再判斷他進一步講述的內容。
這樣的老師提問方式，換做口齒伶俐、愛發言同學，簡直是天上掉下的餡餅，因為這是老師對你的青睞啊。
可對當時的我，簡直是受刑，備受摧殘，因為每次站起來，我都要在大家的起鬨聲中，張口結舌一番，然後詞不達意、答得面目全非，又尷尬無比，很多時候，是給幾個「壞同學」徒增笑料，也讓我的心理陰影面積，趨近於無窮大，覺得常老師似乎在故意要我「難堪」。
雖然隨後我生物課在認真預習、複習的情況下，知識點掌握得較好了，應對常老師的問題，有了一定底氣，但架不住表達結巴，很多「坐着明明會的」問題「站起來就懵逼了」，直接一個「八集街賣白芋的」、茶壺裡煮餃子，有貨倒不出。
至於常老師，當時為何喜歡頻頻要我回答問題，他後來的解釋也很不錯——他知道我有一點點口吃，想給我更多的鍛煉機會，以毒攻毒、讓我膽子更大，實行脫敏+休克治療，當時也出於好心。
可當時的我，怎能理解呢？只覺得您最好別提問我，讓我安安靜靜地上一堂課，好不好？
那一次，機會來了！我決定抓住這次機會，把自己的心裏話，用文字清晰地傳達給他。
4.我的紙條
我那天在紙條上寫了，「常老師，我講話有點口吃，又愛面子，不願大庭廣眾下發言，您的問題，我大部分都會，但站起來會張口結舌，表達不出。請您不要在課堂上提問我，讓我再難堪。我向您保證，您以後不提問我，我一樣會認真學習，生物考試不會拖班級後腿.......」
紙條收走之後，我開始還是有些忐忑，因為這個紙條，雖然匿名，但常老師肯定知道，是我寫的，不知道他看到我這個真實的心裏話，會怎麼想？但話已說出，後悔也沒用，索性隨他去吧。
隨後的幾天，生物課上，我發現常老師換了個教鞭 ，「四節棍」換成了「小木棍」，習慣性地教鞭下垂，自然指向我的動作，也突然改變了，教鞭不用於指指點點時，就放在了講台上，他開始抱着膀子侃侃而談，刻意糾正自己的下意識動作。
我的「心裏話」奏效了，常老師為了顧全我的面子，愛惜我的自尊，主動地改變了他的教學習慣，給了我一片安靜的空間。
當然，他目光所及之處，仍能輻射到我，讓我感受他的關心和期許，不過，這種眼神，大概只有我們兩人明白。這是一種心意的互通、承諾的互信。
從此以後，常老師幾乎不再提問我了，別的課堂上，老師提問我，也明顯減少了，我知道，應該是常老師背後悄悄做了工作。
這種課堂上，豁免提問的待遇，讓我更安心專註聽課、思考問題了，不再提心弔膽地被老師叫起來張口結舌，大汗淋漓了，對於愛回答的同學，這可能是不公平的待遇。
但對於我，卻是「解放了我的生產力」，讓我輕鬆上陣，其樂無比，學習主動性更強了。
現在回想起來，常老師尊重學生意願、平等對待學生，因材施教的做法，真是領教學風氣之先，給了我最大的鼓勵，換做其他老師，可能對我的要求不屑一顧，或是嘲諷我多事。
但從始至終，常老師默默改變了自己的教學習慣，不再提問我，只是眼神的關心我，卻從來沒再提這件事，這是對我最大的尊重。
5.元旦晚會常老師的高光時刻
這件事，直到教師節前夕，我給他發短訊，祝賀他教師節快樂，提起這件往事時，他才回應幾句，言語之間，表達的，還是對當年學生的關心和自己的職責所系，沒有太多的自誇或是邀功。這樣樸實無華的關愛和牽掛，令人感動。
可惜的是，常老師只帶了我們一年班主任。常老師的多才多藝、博聞強識、幽默風趣、在1993年元旦晚會上，表現得淋漓盡致。
他的猜謎古人名字和班級同學名字的遊戲，妙趣橫生；他的主持風采，音質醇厚、字正腔圓，堪比播音員；他朗誦汪國真的詩詞，接地氣又有哲理；
後來的「星星點燈」、「水手」、「北國之春」「夢回駝鈴」，上唱下和，在熱烈的師生互動、鼓掌伴奏中，把新年的氣氛推向了高潮.......
室外的深夜，被青松灌木叢上的白雪皚皚，映襯得皎潔一片；輕舞飛揚的零星雪花，讓寒氣四溢的雪夜，有了幾分靈動雀躍，那是令人難忘的1993年元旦的第一天，也是常老師與學生同樂、展現自我的高光時刻。
6.常老師的另一面
常老師其實生活很清苦的，他在家裡是老大，家裡至少還有兩個弟弟。
作為長兄，他在八中教學之餘，還負擔了兩個弟弟，三人住在八中單身宿舍。
作為青年教師，又是教生物的副科，姥姥不疼舅舅不愛，生物又不是當時江蘇省「3+2（物理化學/歷史地理）」的高考科目，學校不重視，他也不善於拍馬逢迎，也沒有什麼外快，對於教學方面有追求的他而言，還是很失意的，他也只能以苦為樂，儘力自我調適。
曾有同住單身宿舍的李**老師，開玩笑地挖苦常老師摳門，捨不得吃菜，天天給弟弟吃鹽豆子鹹菜，說了一句不知怎麼流傳到學生中間的名言，「常老師真不容易，買根油條就算過年了。
可見當年常老師的生活窘境。當時，別的青年老師都一個個結婚了，搬離了教工單宿，常老師一再拒絕了別人給他介紹對象的好意，一方面堅定供兩個弟弟考大學，一方面積極努力，備課寫文章，準備調動。
他知道，只有縣裡重點中學，對生物學科才可能重視一些，他的平台也才可能高一些，這也是他的無奈之舉。
那段時間，《水手》和《星星點燈》走紅的時候，常老師走路的腳步都是輕快的，輕唱自勵、含笑自信，我想他的內心應該是波瀾起伏的，對這兩首歌的理解，應該也是深有共鳴的。
後來，常老師在我們高三開學前，突然調走了，調走的原因，也許是生物教學能力、也許是發表的文章、也許是找到了欣賞他的伯樂，還有人說是他歌唱的好，被作為人才引進了。
總之，高三時，原來的化學老師，也是常老師單身宿舍隔壁的好友，接手了我們班，把我們班帶到了畢業。期間，常老師也通過黃老師，一直表達對我們的關心和不舍，對我們不斷鼓勵，盼我們能安然度過黑色的七月。
7.25年後的相見
畢業25周年時，我們高中同學聚會，又見到了當年的「歌神」常老師，可嘆歲月無情，把昔日帥呆酷斃、瘦高欣長的常老師磨礪成了中年漢子，瘦臉變圓、身材發福，我幾乎認不出來了，還好，他的眼神仍一如既往的慈祥銳利、富含深意。
他看到我，見我講話流利、大大不同以往，也是十分欣慰，但仍沒有追問其中的緣由，因為當天人太多，高情商的他，應該覺得場合不適宜。
人到中年，孩子們都即將升入高中，想起30年前的這一件「關於口吃 ，給常老師寫紙條，讓他別課堂提問我的」小事，還是令人難忘。
人生有幾個三十年呢？人生又有幾位像常老師這樣的老師？一切都是緣分，一切都是最好的安排。
值此教師節來臨之際，插播一篇懷念高二生物老師常老師的，作為對他的感謝和祝福。
（備註：我寫這一篇的觸發點，是頭條好友中意外出現的一位家鄉偶像級學姐，她學霸級碾壓式的成績，至今仍是老師們口口相傳的驕傲，她比我高三屆，也是常老師的學生。
她看我之前的頭條文章，捕捉到常老師的信息，迅速判定我們記憶中的生物老師是同一個人。後台和我私聊，越聊越近，越聊越感慨，我們在八小、八中接觸的一些老師，都感同身受，共鳴連連。她小學、中學所經歷的老師，我一半都認識，我們還共同有三位班主任。
這其中，常老師是獨特的，他雖然教了我們一年生物，帶了我們一年的班主任，但他的殺伐決斷、乾脆簡潔、清秀自勵和文藝范兒，令人難忘。
我把這一篇，我送給她，她和她的同學曹希傳博士，都是我的偶像，曹博士我聽過講座，這位學姐，以前我只聞其名，未見其人，也感謝網絡時代，能在虛擬空間相遇。
從某種程度說，曹希傳博士和這位學姐，也是我的老師，因此，也祝她們節日快樂。）
8.和常老師的對話片段
