網課之下，會衝出一群黑馬，也會隕落一片星辰！家長請轉給孩子

此起彼伏的疫情，好多地方繼續網課，可以預見的是，疫情和網課，可能背上日後學生成績下降的大鍋。

特殊時期總是最能考驗一個人的時期，對於學生來說，網課成為了最大的考驗，也成為了拉開差距的關鍵因素。

有人說：「網課沒效果「，好像說出了很多人的心聲。可是，同樣的教師，同樣的授課內容，原班的同學，怎麼就沒有效果了呢？因為「你「不是原來的」你」——學生的心態發生了很大的變化，也主導了結果。

在學校上課，有來自老師、同學的學習壓力，自律性差的孩子也會被迫前進。

然而線上課堂，少了老師的當面監管，自覺性差的孩子可能會利用上網課的機會，偷偷地玩遊戲或者聊天。

而自覺自律的孩子，繼續認真學習，不斷進步，積累着自身的成長。

那麼一退一進，差距會在短時間內就體現出來。所以，網課是挑戰，是考驗，也是機會。想來網課過後，尤其是畢業班，可能會衝出一群黑馬，也會隕落一片星辰。

敷衍學習的孩子，學習也在敷衍你。

有些孩子喜歡網課的原因是：在家上網課多好，即可以睡懶覺，還可以躲開老師的監督。

沒有老師的監督，沒有同學的壓力，自己一個人對着電子屏幕，時不時走走神，甚至玩玩手機，看起來很安逸。

但是要知道，這是一個用實力說話的時代，學習容不得半點敷衍。你今天在家放縱自我，三天打魚兩天晒網，等開學後踏進考場，你腹中空空，滿臉茫然，無從下筆。

網課划水一時爽，返校考試做文盲，你是假裝認真還是真的偷懶，等到考試時就會見分曉。

這個世界上，沒有任何一項知識和技能，是可以毫不費力就能得到的。

如果說學習可以使人快樂，那也是在經過努力之後，取得成績的時候。

因為真正的快樂，是奮戰後的結果，沒有經歷深刻的痛苦，就體會不到酐暢淋漓的快樂。

屏幕前的老師，可能不止一次想像屏幕後每個學生的樣子。他們用點名、提問、連麥的方式，試圖確定每一個人的存在。

但同時，他們也在想：認真自律的人，這些方法，對他來說毫無意義；而無時無刻不在偷懶的人，這些方法同樣毫無意義。

前者，態度已成為習慣，監督不監督，都沒必要；後者，也許全程對老師講的內容毫無興趣，不過點名時恰好在玩電腦遊戲休息的空檔，不小心向播放網課的屏幕瞟了一眼，答了到，而後繼續「聯盟」「吃雞」，那這種「在場」，又有什麼意義呢？

當然，還有介於二者的中間派，也許在無人監督的課堂，不小心犯了困，走了神，老師一個點名，驚醒夢中人，趕緊搓搓臉蛋，揉揉眼睛，懺悔之前的所作所為，馬上進入聽課狀態，這樣的孩子，也還是好的。

人難免有惰性，能夠同時依靠外界和自身來進行約束，算是覺悟很高的了。

一個網課，真能有那麼多門道？特殊時期，真能將人分出「三六九等」？似乎說的有些玄乎，但這不是無稽之談。

有位老師說：這個時候，不好好上課，不是「無心」，就是「無力」。「無心」，是無報國安民之心，「無力」，是無自律自強之力。那麼，無心無力的青年，將來拿什麼立足，又何談實現人生價值？

網課，照出人生百態，照出你的習慣、態度、毅力甚至人品。屏幕後的你是什麼樣，很可能也是你將來的樣子。

現在的你，慎獨自礪，嚴於律己，將來的你，就可能是獨當一面的行業精英；

現在的你，消極怠惰，無所事事，將來的你，就可能是好吃懶做的人。當然，人會變化，希望你及時轉變

當你關上卧室書房的門，以專心聽課為名玩起了遊戲；當你稍稍動了動手指，將網上的內容複製粘貼，當成自己的習作上傳提交；

當家長敲門探望送來一杯牛奶，你裝作埋頭書本無法自拔的樣子。你是否有那麼一刻感到羞愧！

而自覺自律的學生，完全可以利用網課期間打一個翻身仗或進一步超越自我。

網課實施的時期，老師上完課後，自覺自律的學生有比較多的時間去更高效率完成作業，去做更多的拓展訓練，去探索更大的空間。

其實這次網課也是最公平的一次試煉，試的不僅僅是孩子，還有家長。

所有的學生面對公平的教學視頻、作業、時間，沒有所謂的被同桌影響，沒有所謂的看不清黑板等理由，所有的教學視頻都可以回放，都可以轉化為自己的知識。此時家庭的督促力量，開始產生重要影響。

當孩子通過網課獲得了查缺補漏、自我成長的空間時，家庭教育督促力量強的，可以將孩子在短時間內托舉到更高處；反之，原本靠着學校督管力量撐住的孩子，就極有可能一跌再跌。

家長需要引導監督孩子在在線學習期間，按時保質完成學習任務，這既是孩子學習成長的需要，更是家長的應盡之責。

不要羨慕別人的孩子，先讓自己成為別人羨慕的父母。你澆不澆水，莊稼都會長大；但是收成肯定不一樣！

需知網課結束，學校聚首，虛實立判。

畢竟一分耕耘一分收穫。

疫情過後，希望每一個孩子，都坦然迎向日光，心中沒有半點蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。

我們不求事事盡如人意，但求無愧我心！