自閉症孩子開口說話難？先從這8點教起來

在孩子的成長過程中，語言問題無疑是家長最為擔心的問題之一。到了能開口說話的年紀，孩子偏偏不會發音，這可逼瘋了不少的媽媽。

這個時候，很多家長慌不擇路，為了幫助孩子開口說話，往往會陷入許多誤區，反而對孩子的成長不利。

在之前的《自閉症孩子不說話？這8個誤區要注意》內容中，我們就列出了8條家長最需要關注的「避坑黑榜」，在本期內容，我們將為大家帶來8條每個家長必須學會的「干預金榜」。

孩子語言發育差，到底要怎麼辦呢？

01 了解孩子的語言水平

0~6歲是孩子語言發育的黃金期，從咿呀學語到完整一句話，這期間孩子語言發育突飛猛進，發展過程十分明顯。

但是，每個孩子的發育能力不同，所以語言能力也會有強有弱，在正常情況下，發育較晚的孩子與發育較早的孩子相比會有4-6個月的差異，如果超過這個時間，家長就應該多注意孩子的發育情況了。

在孩子學習語言的這個階段，家長應該客觀看待孩子的語言能力，不要「高估」或「低估」孩子的水平。如果發覺孩子確實存在落後，要儘快到正規的公立三甲兒童醫院的兒童保健科或發育行為兒科，做一個全面的發育評估和診斷，並儘早干預訓練。

02 尋找專業的言語治療師

發現孩子的語言能力有問題，家長首先應該求助專業的言語治療師。

因為很多家長在這個時候是沒有專業知識做支撐的，對如何教孩子開口說話更是一竅不通，如果不尋求專業人士的幫助，反而自己在家「閉門造車」，很容易耽誤孩子的語言黃金期。

還有的家長會在網上尋求幫助，但是網絡上的信息錯綜複雜，家長很難分辨哪些信息對自己有用，需要在專業人士的指導下展開干預。

03 配合老師做家庭干預

把孩子交給言語治療師干預，並不是說家長就能「無事一身輕」了，其實家長也是重要參與者。有些機構總是關起門來訓練孩子，把家長排斥於門外，這是非常錯誤的做法。

一方面，老師需要家長配合進行家庭練習，在日常生活中要多說多教多練，雙方進行良好配合，孩子才會進步更快。

另一方面，家長不要認為把孩子交給言語治療師就萬事大吉，家長是最了解孩子的人，也是孩子最重要的老師，家長可以將治療延伸到課堂之外，在生活中和孩子進行有效互動溝通，將訓練效益最大化。

所以，家長聯合機構，這才是對孩子最有效的干預策略。

04 做孩子的親密玩伴

開展家庭干預，這可難壞了很多新手家長，不知道怎麼教孩子學習語言才最有效果。

其實，最有效又容易上手的方法就是家長要轉換一下身份，把自己當成孩子的朋友，而不是站在家長的高度去教授孩子能力。

如果家長可以像哆啦A夢一般，總能給孩子帶來許多喜歡的玩具，還能變換着花樣帶着孩子一起玩，在遊戲中針對孩子的興趣加入合適的語言，看上去是「玩」，而不是在「教」，在玩耍中促進孩子的語言發展，其實對孩子語言能力的提升反而最有效。

而且孩子在玩耍和遊戲中覺得越有趣，就越容易學習溝通和發展語言，所以家長一定要扮演好孩子最好玩伴的角色。

05 語言輸入足夠豐富

沒有足夠的輸入，孩子怎麼可能學會說話？說話是相互的，想讓孩子學會說話，多聽別人說話是非常有必要的，通過「聽」接受大量的語言刺激。特別是對我們的自閉症孩子而言，其效果不是立竿見影的，必須在足夠的積累後才能看到成效。

圖片來源：心理學家安正

所以，家長應該不吝語言，大人多說，孩子多聽，我們可以把日常生活中的每件事，通過清晰準確、生動形象的語言和動作描述給孩子，不斷的給孩子語言刺激，營造良好的語言學習環境，保證孩子有足夠的信息輸入。

在說給孩子聽的時候，也有一些值得注意的小技巧。例如，以孩子感興趣的事物入手，使用一些誇張有趣的寶寶語，盡量做到面對面交流，讓孩子看到自己的口型等。

06 做好恰當的回應

想給孩子做好語言輸入，有些家長卻覺得頭疼不已，自己本身不善言辭，和孩子在一起時根本不知道要說什麼，怎麼說。

這裡就可以學習一招旁白式語言輸入，家長可以在不同的生活場景中給孩子輸入語音、進行現場旁白，在每個時間段對孩子的表達作出及時和恰當的回應。

例如，將玩偶裝在一個袋子里，讓孩子隨機拿取玩具，孩子拿到小狗時，可以給孩子介紹「狗，汪汪汪」，拿到貓咪時再介紹「貓，喵喵喵」，在和孩子玩耍的過程中反覆示範每個物品的名稱。

在對孩子做出恰當的回應時，也要注意幾個小細節。

◎ 容易聽：突出教授的關鍵詞，並不斷重複關鍵詞。例如，孩子想看小豬佩奇，多給孩子示範「佩奇」的發音，不要只說類似「我們一起看你最喜歡看的小豬佩奇吧」。

◎ 容易懂：結合圖片、實物等，以孩子更容易接受的方式教學

◎ 容易學：在遊戲中，不要經常問孩子問題，而是自己給孩子多做描述，避免孩子因為太難而逃避。當孩子學習的發音出現錯誤時，家長不必刻意糾正，只需要給孩子示範正確的發音就好。當孩子學會一個詞時，再在這個詞上擴展知識點，加一點，但不多加。例如，孩子學會「佩奇」後，可以加入一個動詞「看佩奇」。

07 製造讓孩子開口的場景

在臨床中發現，很多語言遲緩的孩子背後都有一個「事事包辦」的家長，孩子渴了餓了，都不需要開口提要求，只要指一下嘴巴，或者哭鬧幾聲，貼心的家長就能理解孩子的意思，並立刻滿足孩子。久而久之，孩子懶得表達，就會影響孩子語言能力的發展。

為了避免這種情況，家長反而可以故意設置一些難關，創造出讓孩子開口的機會。

◎ 創造各種機會，「逼」孩子表達需求。故意把孩子喜歡的玩具、零食等藏起來，或改變放置地點，讓孩子看到卻拿不到，逼他主動提出需求，如果孩子不會說，我們可以先做示範，讓孩子仿說，再滿足他。

◎ 暫停或終止孩子喜歡的遊戲。比如孩子喜歡盪鞦韆，每次推他之前說「推」。慢慢的，當你感覺差不多了，等鞦韆慢下來的時候，你不推，孩子一定覺得奇怪，鞦韆怎麼不動了？這時，為了繼續玩，孩子就會試着說「推」——你馬上繼續推。

◎ 故意做一些阻礙孩子活動的舉動，讓他對不喜歡的活動或者行為提要求。例如孩子在玩小車的時候，故意走到車的前面，引導孩子說：「請讓一下」；在分食物的時候，給孩子不喜歡的口味，引導孩子說「我不想要這個，能換一個嗎？」。

◎ 故意出錯，讓孩子糾錯。當孩子指着蘋果時，家長可以故意拿起旁邊孩子不喜歡的橘子，讓孩子主動發聲表達自己的需求。

◎ 給予選擇，讓孩子主動表達。拿着蘋果和橘子讓孩子選擇吃哪個，孩子肯定會說「蘋果」。

生活是最好的語言課堂，只要花點「小心思」，就能抓住無處不在的教學時機呢。

08 妙用繪本

經常給孩子閱讀繪本也是一個幫助家長和孩子在互動中發展語言的好方法。繪本可以提供給孩子一些日常比較難以接觸到的情境，看繪本的時候，家長就可以帶孩子學習一些認知、想像有關的抽象詞彙。

家長可以根據孩子的興趣愛好，選擇各式各樣的繪本，在讀繪本的時候要繪聲繪色，多重複繪本中的關鍵詞句。讀繪本也不是循規蹈矩的讀一遍就完事，也可以加入和孩子互動的環節，例如讓孩子選擇想看、想聽的一頁，在相應的情節中加入遊戲、玩具等，讓讀書變得趣味十足。

除了繪本以外，聽音樂也是一個很好的學習語言的機會，家長挑選一些朗朗上口的兒歌，歌詞簡短又經常重複，對孩子理解語言、表達語言可以起到很大的作用。

教孩子說話並不是一朝一夕的功夫，家長應該調整好心態，做好打持久戰的準備，使用科學有效的訓練方法，爭取早日能讓孩子開口說話。

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