對於十來歲的孩子完成作業之後，讓不讓玩電腦遊戲的思考

最近一段時間疫情，孩子又開始了網課，這次又是長達六周左右，廣大的家長來說，孩子的課程，自己的工作，老師的任務，還有生活的雞毛蒜皮等，讓人疲憊不堪，如果再加上二胎的搗亂，那麼就更「完美」了。

一直以來，我認為孩子的自律性如果刻意培養，是應該可以培養起來的，但是從這一段疫情之下的網課來看，我對於10歲多的孩子的期待，還是太高了，這點自我反思，到底是自己的問題還是孩子的問題，是自己期待過高還是孩子表現太差呢？認真地回顧一下，看看能不能進行後面的一些改進。

剛開始一周的網課，我堅信孩子還是像以前網課一樣，能夠自己完成聽課，作業和提交，家長只是旁觀者，給他準備好網課的電腦和可口的飯菜即可。通過第一周的觀察，我發現10多歲的孩子跟六七歲的孩子還是不一樣的，而且差距相當大，主要有以下幾個方面：

1. 六七歲的孩子剛上一二年級，屬於兒童期，基本上還是爸爸媽媽跟屁蟲，父母說的話基本上還是能聽得進去，沒有那麼多的小心思。而十歲的孩子已經上了五六年級，屬於青春期的前端，內心的自主性已經開始萌芽，隨時可以破土而出。
2. 六七歲的孩子一般教育靠立規矩，規矩就是習慣的養成，輕易不可突破，這個時期的孩子一般也不願意嘗試突破。而十歲的孩子則往往要挑戰你定的規則，他們以挑戰為榮，而不是覺得規矩本身是否合理。
3. 六七歲的孩子專註力一般很有限，基本上玩一會學一會，沒有明確的學習目的，學就是玩，玩就是學，而十歲的孩子則是明確知道了學習和玩耍的不同，如果家長沒有正確引導，則很容易激起學習的逆反心理，整天嘮叨起的都是反作用。
4. 六七歲的孩子智商和發育有限，娛樂活動基本上還是看電視，做遊戲，玩卡片等片段遊戲，而十歲的孩子一般都有了自己的基本社交，孩子圈裡可能討論就是逃跑吧少年和王者榮耀等，加上沒有自制力，如果一級級的往上上升，則很容易導致遊戲沉迷。

所以對於六七歲的孩子和對於十來歲的孩子，還是要區別對待，特別是對於十來歲的孩子，要更多的耐心而不是互相發脾氣。

關於完成作業之後是不是要玩會遊戲這個問題，我也是搜遍網絡都找不到合適的回答，經過我親自試驗，我覺得完成作業和玩遊戲之間不能划上等式，無論是不是很好的完成作業，都不能作為玩遊戲的理由。玩遊戲是為了娛樂，為了放鬆學習的緊繃神經，不是為了升級打怪，也不能讓沉迷進去，現在的遊戲設計都是一關關的升級，從黑鐵到青銅，然後是黃金，鑽石，冠軍等排位，孩子看似一步步玩的是遊戲，最終可能是沉迷升級，後期中如果稍不滿足就會發脾氣，導致越陷越深，作業也會從原來的認真完成開始玩遊戲到匆匆完成就去玩遊戲，也會趁大人不注意，上課時候也會想着升級，下課也會和朋友們討論升級打怪的問題。

那麼什麼時候可以玩遊戲呢？這個問題我想了好幾天，終於想明白了我看重的是什麼了，我認為，孩子什麼時候可以玩遊戲，取決於孩子的情緒管理。什麼是情緒管理呢？我們發現，當我們和孩子約定玩半個小時遊戲，但是到了時間點的時候，孩子往往不願意關遊戲，因為半個小時遊戲可能玩不了一盤，也可能玩了半盤遊戲或者跟朋友們還在組隊等，種種原因我們也不知道完全，除非你跟他一塊組隊才行，但是能跟孩子組隊玩遊戲的朋友有幾個家長呢？所以孩子的情緒管理很重要，到了約定時間，馬上關遊戲，而且不帶情緒，下次繼續玩或者不帶情緒的跟隊友說明情況，馬上下機，只有滿足這樣，下次才能玩遊戲。但是這樣的孩子百里挑一，大多數都是歡笑着開始，哭鬧着拖着結束，更嚴重的會爆發矛盾，忘記了此前時間的約定，拉着臉影響接下來的學習和作業。

經過我的實踐，我認為大多數十歲的孩子還不具備自己管理自己情緒的能力，不能夠也不可以用遊戲來和他的成績，和他的作業掛鈎。每個孩子都是特殊的存在，如果他的情緒管理得當的話，玩玩遊戲也無可厚非，情緒管理得當的意思就是玩的時候有玩的快樂，約定遊戲結束的時候馬上投入到學習中去，不會因為多玩或者少玩幾分鐘而苦惱哭鬧，如果達到這種狀態，玩遊戲和學習兩不誤，也是一種快事。如果不能，就堅決杜絕網絡遊戲，堅決杜絕的意思就是跟學習不掛鈎，跟作業不掛鈎，時間長了，也就忘記了遊戲的樣子，孩子，畢竟新奇的事物很多，多引導，多陪伴，我認為應該問題不大。

孩子的教育是沒有止境的，每個人都有自己不同的方式，自己的孩子自己最了解，當孩子一天不長大，家長就要操一天的心。