作者：趙小明 編輯排版：駑馬 崔貫利
小明語錄：
我們也許終生都不能驅除潛意識裏面的那些黑暗，但我們可以增強自己潛意識衛兵的力量，守護好自已。
接上期：
掃描有犯罪性格的人的大腦，裏面有很多區域是疏鬆的。
有犯罪性格的人在犯罪方面是能手，普通人是做不到的。
小孩兒在這段時間是敏感期，如果有相應的刺激，大腦就會保留相應的神經網絡；有些地方如果沒有相應的刺激，大腦這時候就開始分泌另外一種激素，這種激素會讓神經網絡斷開。
人的激素總的類型大概就兩大類：
一類是催化作用、生長作用的；
另外一類是抑制作用的。
這兩類在我們中國傳統文化中，在《陰符經》中就叫做顛倒顛、生和克。指的是一個是促進你生長的，另一個是抑制你生長的。
人大腦中最主要就是這兩大類激素。這個時候沒有受到適當刺激的部分，大腦就開始分泌抑制性的激素，把大腦神經網絡很多地方就拆開了、簡化了。
所以在這個敏感時期，有的孩子可能保留的神經網絡多一些，比如養育環境有效的、豐富的刺激，但又不過度，有些孩子大腦里相應的神經突觸可能保留的就會多一些，有些孩子就會少一些。
2、發掘大腦的天賦
比如顏色，有些人穿衣服總是穿不對，他不是不想，也不是沒錢去穿好衣服，而是他眼睛看到顏色的層次沒別人豐富。
也就是說，有些人的眼睛看到的顏色比別人豐富，而且有很好的顏色和顏色之間搭配的美感力。
這些孩子就是不從事繪畫，也能夠把衣服穿得很好看，或者是從事服裝設計這些工作都是非常適合的。
這類孩子要是找到他的這種特點，就沒有必要把他培養成什麼清華北大，根本就沒有必要。就讓他走專業路線，即使上普通大學，也會成為行業頂尖的人才。
很多家長總是盯着清華、北大看，這種觀點是非常錯誤的。這種觀點的本質也說明我們國家對大眾心理學的科普是嚴重不足的。
以至於很多家長把一個孩子能不能考上清華北大，作為標準判讀這個孩子是優是劣？
你去看看世界頂級的那些服裝設計大師，有哪個是名牌大學畢業的？
大腦這塊有這種能力，他做這行就會做得很好。這跟文憑一點兒關係都沒有！
我從小家裡沒有給我進行過任何正規的音樂教育。
我們那代人上學，學校裏面音樂教育基本上就跟沒有一樣，老師也不會給你上這個課的。但是我一直都喜歡聽音樂，到了大學的時候我就開始寫歌了，沒有人教過就會寫，寫完之後就賣出去了。
當時有人要出1萬塊錢買我一首歌，但直到現在這歌都沒賣，因為當時我也不缺錢，也沒有必要賣。
後來大家聽到的侃侃唱的一些歌就是我寫的。
有一次我跟一個專業製作音樂的人去錄歌，他沒有上過大學，是個高中畢業生。在混音室裏面聽錄製小樣的時候，我就能夠聽出音樂裏面每部分的層次，他也能夠聽出來，他說：你的耳朵真好。
說耳朵好，不是指你聽力好，在專業裏面說耳朵好指的是，你的耳朵就如同眼睛一樣。
有人眼睛能看出豐富的顏色、色彩對比，而我的耳朵能聽出很多非常豐富的、各種微小的聲音。
這根本就不是音樂教育能教出來的。大腦先天具有這種天賦，你就會有這樣的能力。
再看一下全國各個音樂學院教育出來的孩子，個別孩子是有天賦的，大多數孩子都很平庸。
做這行最後也就只能是一個普通學校的音樂老師而已，這都是受過專業教育的，也就這回事兒。
3、找到適合孩子大腦發育特點的專業方向
所以一個人的成就和他受什麼樣的專業教育，不是一個必然關係。
假如孩子有這方面的天賦，又找到了適合的某一種高等教育，那孩子就鐵定成才了。所以家長們要做的是這件事兒！
不要非去拼985、211，那個沒有意義，沒有價值！你要找到的是適合你孩子大腦發育特點的某一種類型的專業方向。
他沿着這條路往前走，上普通大學也會成為頂級人才。
再比如說有些孩子到了幼兒園期間、小學期間，就會有一個抽動症的表現。眼睛經常眨、聲音抽動、嘴抽動，這說明孩子在大腦活動類型上，有一種不能遏制住的神經衝動。
神經的衝動可以認為是一種催化的作用，但神經的抑制是另外一種抑制的力量。
就像我們中國文化里所說的生和克一樣，就說明孩子在生這塊兒是沒問題的，在大腦抑制這塊兒的能力上是有問題的，抑制不住這種神經性的衝動。
這類的孩子因為控制不住很多行為，會在班裏面有多餘的動作；
跟別人在交往中也會有多餘的行為。多動症也是這個道理，都是屬於抑制神經衝動這塊兒抑制不住，不少孩子都有類似的這些特徵。
像這類孩子，我們要對他進行針對性的神經發育的訓練，就不是催化和生長，而是抑制的訓練。
4、抑制的訓練方法，這種抑制的訓練該怎麼訓練？
首先你得先讓他被激活。
先讓他被一種生的力量激活；
先讓他產生高度的神經的興奮性，然後再來訓練他的抑制。
你得找一個高度興奮性的活動，同時這個活動還要有抑制性的一些規則感，這種活動就適合他了。
比如敲鼓，敲鼓人就要有高度興奮性；還有音樂、樂器彈奏都是需要高度興奮性的。
比如一個搖滾樂隊，肯定是高度興奮的，但是你如果只有興奮，沒有抑制，就不可能進行樂器彈奏的精細小動作。
敲鼓也是一樣的，你的高度興奮性出來了，但是你要求的是什麼？
是完全刻板的節奏，這種完全刻板的節奏就像是一個定時器一樣的精準。
邁克傑克遜的御用鼓手，被叫做像電子鐘一樣的准。他每一個節拍都這麼精準，不需要看節拍器！他不是音樂學院畢業的，他就是先天大腦在計算時間值這塊兒具有極強的精準性。
所以大家就能明白，每個孩子找到他適合的東西，就能過好一輩子。
不要把什麼東西全部押寶到985、211。
還有一些高興奮性的競技類的體育運動。比如踢足球、打籃球。一方面同樣需要很高的興奮性，另一方面同樣要對自己的活動進行精細的操縱和操作。
拍籃球、踢足球要求自己的身體活動進行精細操作。
讓某一些神經發育有問題的孩子，控制不住自己多餘活動的孩子，比如多動症的孩子，還有一些多餘行為的這類孩子都適合這類的訓練。
大量的進行這類訓練，訓練越多，人的身體才越能夠慢慢訓練出在高度興奮性狀態下的一種抑制性的能力。
5、神經活動發育遲緩障礙的訓練方法
還有一些孩子神經活動發育遲緩障礙。
其實神經活動發育遲緩障礙這些年是越來越多了。其中有一種原因就是現在孩子的活動量太小，運動簡單，也包括神經的感知覺，各個維度沒有得到充分的刺激。
現在孩子沒有機會去玩水、玩火，沒有在魚塘裏面摸魚、摸蝦，摸幾個小時這樣的經歷；
沒有很多我們小時候的爬牆、翻樹這樣的經歷，他一定存在某些方面有遲緩和障礙的可能。
所以現在的孩子神經發育遲緩就太多了。
要訓練的方法也很簡單，就是全方位的去刺激感知覺。
比如用手去觸摸泥土的感覺，用手去觸摸沙子的感覺，用手去觸摸自然界每一種不同的植物、動物的感覺，以及鼻子聞到不同動物身上的味道……，
這些都是對人感知覺活動的刺激。
但是現在孩子哪有這樣的機會？
這種監獄式學習，孩子整天刷題，非要考清華、北大就把今天的孩子給害了，這才是最關鍵的問題。
很多父母根本就看不見孩子在哪方面有能力。
有人跟我說，那我怎麼知道孩子有能力呢？
你都不讓你孩子去做這種事情，你怎麼知道他有能力？他為了考清華北大整天只在學校裏面刷題，你能看到他的什麼能力？
6、刺激神經活動突觸成長
這就是我現在為什麼做夏令營的原因。
夏令營設計的思路是，要重新給缺失了童年的這一代孩子豐富的感知覺刺激，幫助他們來嘗試找到自己天賦的機會。同時用更豐富的感知覺去重新刺激一下他們的身體各方面的可能。
因為人的神經突觸是終身可能成長的。
過去人們認為人年齡大了突觸就不再生長了。但現在研究發現突觸是可以終身成長的。
我有一次跟一個教授到清華最好的實驗室看到，一個清華八十多歲教授核磁共振的掃描CT圖。
能清楚看到這位清華教授大腦的海馬區已經鈣化了。
有鈣化點就代表這位清華教授應該是有老年痴呆（過去叫老年痴呆，現在我們把這類病叫做老年精神病），但是清華教授沒有任何錶現，為什麼？
因為他大腦其他方面補償了。
什麼叫補償？
因為他有很多很多的活動。比如經常說話，他喜歡講課，有很多使得大腦其他區域替代了這塊已經退化和有鈣化點的區域。
這就告訴我們任何年齡階段都可以去重新發展自己的能力，哪怕就像一個八十多歲的教授，他的神經網絡都可以有代償功能。
所以關於大家，我的孩子檢測出來哪塊兒神經有什麼發育遲緩障礙的問題，人家80歲都可以解決大腦鈣化的問題，更何況你一個孩子？
關鍵是停下給孩子整天刷題，恢復孩子自然的人性、自然性，這些問題就自然解決了。
小明語錄：
我們可能永遠無法知道，生命最終的意義是什麼，所以我們每一個人，都要嘗試各種可能去生活！找到自己最舒服的狀態。
原創公眾號：心夥伴（ID：xhbeap）
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