IT之家 3 月 8 日消息，據九派新聞報道，3 月 6 日晚 9 時，全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰在 2026 年全國兩會安徽新聞中心接受媒體記者採訪。
談及教育類人工智能的問題時，劉慶峰表示，AI 學伴絕不僅僅要能答題，還要能夠做到對孩子的作業、考試以及課堂表現進行批改。他指出，在教學中，批改能力很多時候比答題更重要。在劉慶峰看來，教育類人工智能不光要做到能批改，還要能做分步驟批改，能知道學生在哪一步出錯，能做到分步驟批改的同時還要能夠做錯因分析，從而向不同的學生推薦個性化學習內容。“我們認為教學人工智能用在教育中絕不僅僅是幫孩子知道題目的答案，那個有時候反而會帶偏，其實我們要培養的是孩子思考和分析問題的能力，這個解決的是學業水平的提升。”
劉慶峰表示，除學業水平之外，教育類人工智能還要關注孩子的學習興趣以及心理健康等多個方面。“我們怎麼培養人，培養什麼樣的人，以及為誰培養人，簡單地用現在的通用大模型套個殼就想做教學 App，我覺得差距還是太大。中國的教育人工智能一定是要經過類似於中國教科院這樣專門的教育機構評價過後，家長們才可以放心去使用。”
IT之家注意到，去年 5 月，教育部基礎教育教學指導委員會正式發布《中小學生成式人工智能使用指南（2025 年版）》。
其中提到，在中小學應用場景中，應以保障個人隱私和數據安全為前提，通過規範化使用充分發揮生成式人工智能的潛能。小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，教師可在課內適當使用輔助教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析；高中階段允許結合技術原理開展探究性學習。學生、教師和教育管理者等不同使用主體可根據實際需求，綜合考慮技術成熟度、任務複雜度以及本地資源特點，選擇最適合的實施模式，有序推進相關應用場景的落地實施。
